<<
>>

Глава 7. Формирование методологической культуры специалиста в системе образования взрослых

Опережающий характер обучения

Правильный путь таков: усвой то, что сделали твои предшественники, и иди дальше.

Л.Н. Толстой

= Исследовательский характер современной профессиональной деятельности

= Методологическая культура преподавателя

= Методика выполнения исследовательских работ

= Комментарий к нормативным документам по повышению качества работы преподавате лей высшей профессиональной школы

Модульная программа главы

Социальная «матрешка» Динамика несоответствий
С НС Пр К-т К-а

Г проблема Г

Личность
Семья
Группа
Организация
Общность (профессиональная, территориальная, национальная) и др.
Общество
Мировое сообщество

С (Г) — соответствие (гармония); НС — несоответствие; Пр — противоречие; К-т — внутренний конфликт: значительная степень несоответствия; неустраненное противоречие; неразрешимая проблема; К-а (Г) — катастрофа (гибель)

<< | >>
Источник: М.Т. ГРОМКОВА. АНДРАГОГИКА ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ. 2012

Еще по теме Глава 7. Формирование методологической культуры специалиста в системе образования взрослых:

  1. Глава 10. Становление и развитие клинической психологии
  2. ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАТУС ШКОЛЬНИКА И ЕГО СОДЕРЖАНИЕ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
  3. 4. Реформы образования — важный аспект социальной политики современных государств
  4. Разработка теории трудового воспитания и профессионального образования в России
  5. ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИКА ПЕРИОДА КАПИТАЛИЗМА(XVIII-XIX вв.)
  6. ГЛАВА I. ЗАРУБЕЖНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИИ ПРАКТИКА ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ XX в.
  7. ГЛАВА 3. ПАРТИЙНО-ГОСУДАРСТВЕННАЯ (СОВЕТСКАЯ)ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
  8. Страницы истории
  9. 1. Сущность процесса воспитания
  10. 2.2. Разработка концепции развития этнокультурной системы образования на примере Калмыкии
  11. Глава 2 СВОБОДА И ЛИБЕРАЛИЗМ: ТЕОРИЯ ВОПРОСА
  12. 2.4. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ, ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕ-НИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
  13. 2.3. Изменение сознания в образовательных процессах
  14. 5.1. Создание методик и выбор методов
  15. 6.1. Социально-психологический аспект проблем образования взрослых
  16. 6.3. Из опыта образования взрослых в России
  17. Часть 3 практическая Подготовка преподавателей для образования взрослых
  18. Глава 7. Формирование методологической культуры специалиста в системе образования взрослых
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -