<<
>>

§3. Библиотековедение и общенаучные дисциплины

Библиотековедение очень близко с многими другими научными дисциплинами: культурологией, социологией, педагогикой, психологией, экономикой, математикой и др.

Библиотековедение и культурология.

Изучая органическую составную часть общечеловеческой культуры, являясь элементом той же культуры, библиотековедение тесно связано с культурологией, исследующей законы развития духовной культуры как сложного общественного явления, взаимосвязи между ее различными сферами и др.

С учетом общих положений культурологии исследуются закономерности библиотечной теории и практики как одной из областей культурной жизни общества. Так, принципиально важное значение для библиотековедения имеют концепции культурологов по таким вопросам, как: что такое культура в ее прошлом, настоящем и будущем? каким должен быть духовный мир человека? что представляет собой человек как субъект и объект культуры? в чем заключается стратегия культурного обновления? и др. На их основе библиотековедение формирует и развивает свои собственные теории, например теорию библиотеки, ее роли как системного элемента культуры.

Первостепенное значение для культурологии, а через культурологию — для библиотековедения имеют исследования культурного развития общества в целом и его различных слоев, стимулов духовных потребностей населения и средств эффективного их удовлетворения, оптимальных путей формирования всесторонне и гармонически развитого человека.

Обратная сторона этой взаимосвязи состоит в том, что по отношению к культурологии библиотековедение является одним из важнейших источников фактической и теоретической информации о такой крупной отрасли культуры, какой является библиотечное дело. Чтобы понять значение этого источника, достаточно отметить, что по библиотечному делу можно довольно точно судить об уровне развития культуры той или иной страны. Его особая ценность выражается в том, что речь идет не о единичных, а о массовых явлениях.

Вследствие этого данные библиотековедения могут служить надежной отправной точкой для построения выводов более общего, а именно культурологического характера. Так, например, обобщения библиотековедения, касающиеся читательской активности, содержания и направленности чтения, читательских предпочтений и т.п., могут явиться одним из серьезных источников для оценок состояния культуры, о превалирующем типе освоения культурного наследия, о духовном мире общества, системе доминирующих ценностей, использовании свободного времени, организации досуга и т.д.

Для взаимоотношений библиотековедения и культурологии характерно то, что культурология использует соответствующие данные библиотековедения, но использует их преимущественно в обобщенном виде и с позиций собственного предмета исследований. В целом библиотековедение выступает по отношению к культурологии в качестве частной науки.

Библиотековедение и социология. Глубокой, насчитывающей почти столетие традицией библиотековедения является стремление использовать достижения и методы социологии и социальной психологии. Исследуя объективные законы взаимодействия психологических и социальных факторов деятельности людей, психологические отношения различных социальных групп, механизм социально-психологических взаимоотношений в различных общественных группах, разные формы коллективного общения и взаимовлияния, социальная психология дает библиотековедению важный инструментарий для изучения читателей и разработки на этой основе путей совершенствования библиотечного обслуживания населения. Теоретические же положения социологии помогают библиотековедам понять изучаемые явления с учетом их места и функции в рамках конкретного социального целого.

Библиотековедение характеризуется активным использованием теории и методики социальной психологии, особенно анкетирования, интервьюирования и отчасти группового эксперимента. На их основе в библиотековедении неоднократно проводились крупномасштабные и локальные социологические исследования, посвященные роли библиотеки, книги и чтения в повышении культурного уровня всего населения, детей и молодежи, информационным потребностям ученых и специалистов, а также другим вопросам.

Особенно большую роль во внедрении конкретных социологических исследований в библиотековедение сыграла Российская государственная библиотека (бывшая Государственная библиотека СССР им. В. И. Ленина).

Ассимиляция библиотековедением многих теоретических положений и методов социальной психологии привела к тому, что в его структуре образовался сравнительно новый самостоятельный подраздел — библиотечная социология, изучающий социологию библиотеки, книги и чтения, социальные факторы функционирования в обществе книги, знания, информации. Социологический анализ функционирования библиотеки и библиотечного дела вскрывает природу читательских интересов и потребностей, их характер и направленность, определяет место чтения в системе общественных явлений и его роль в формировании духовного мира человека.

Ныне, как и ранее, научная разработка многих проблем библиотечного дела (совершенствование состава и содержания библиотечного фонда, улучшение системы библиотечного обслуживания населения, руководство библиотечным делом, социальные аспекты библиотечной профессии, подготовка библиотечных кадров и др.) невозможна без серьезной опоры на теоретический и методический инструментарий социальной психологии.

Взаимодействие библиотековедения с социологией имеет определенное значение и для последней. В частности, социология учитывает данные библиотековедения о чтении при социальной характеристике общества и его отдельных слоев.

Библиотековедение и экономика. Во второй половине XX в. возникает и нарастает тенденция к взаимосвязи библиотековедения с экономической наукой, постепенно формируется проблематика экономики библиотечного дела, приобретающая все более актуальное значение.

Используя законы и категории экономической науки, библиотековедение начинает по-новому смотреть на отношения, возникающие между людьми в процессе производства библиотечных услуг и общественной организации потребления информационной продукции библиотек. Библиотечное дело рассматривается как часть экономики непроизводственной сферы и экономики культуры.

Под влиянием экономического мышления библиотековедение впервые приступает к исследованию таких вопросов, как экономическая природа библиотечного труда, экономическая его оценка, экономические аспекты потребления библиотечных услуг, финансирование и оплата труда в библиотечном деле, материальнотехническое обеспечение библиотек и др.

Активно обсуждается дихотомия платности — бесплатности библиотечного обслуживания. Возникло направление исследований, обозначаемое понятием “библиотечный маркетинг”.

Всплеск внимания к экономике библиотечного дела в отечественном библиотековедении наблюдается в последние 5—6 лет, что связано с переходом страны к рыночным отношениям. Интенсивные исследования отечественных специалистов привели к тому, что в структуре библиотековедения уже сформировался относительно самостоятельный аспектный раздел, который получил название "Библиотечная экономика". Основные его характеристики отчетливо выявились в рамках учебной дисциплины "Организация, экономика, управление библиотечным делом". Есть основания предполагать, что в будущем он приобретет статус учебной дисциплины.

Вместе с тем процесс нарастания внимания к экономике библиотечного дела идет не столь просто, как порой кажется. Связано это с тем, что в исследованиях отдельных специалистов проскальзывает вульгарно-экономический подход к библиотечному делу, выражающийся в стремлении представить информацию, информационные услуги как обычный товар. Это может привести к введению платности за все формы библиотечнобиблиографического и информационного обслуживания, полному переводу библиотечного дела на рельсы рыночной экономики, что будет противоречить общепризнанному праву человека на беспрепятственный, ничем не ограниченный доступ к информации.

Библиотековедение и наука управления. Почти вековой историей характеризуются взаимосвязи библиотековедения с наукой управления. В течение этого периода библиотековедение глубоко впитало в себя основополагающие концепции этой науки, а сам аспект управления библиотечным делом уже давно вырос в самостоятельный раздел библиотечной науки. В отечественном библиотековедении особо видная роль в разработке проблем управления принадлежит И. М. Фрумину (1907—1992), автору впервые в 1969 г. изданного учебника “Организация работы советской библиотеки”, который был переиздан в 1980 г.

под названием “Библиотечное дело: организация и управление”.

Современное библиотековедение представляет собой довольно развитую в управленческом смысле науку. Творчески преломляя важнейшие положения этой науки с учетом конкретной специфики библиотечного дела, оно разработало такие центральные проблемы, как сущность управления библиотечным делом и библиотекой, функции и организационные структуры управления, методы управления в библиотечном деле, техника и технология управления, содержание и организация процессов управления, принятие управленческого решения, научная организация управленческого труда, стиль управления, эффективность управления и др.

В последние годы теория управления библиотечным делом претерпевает серьезные изменения. Важнейшие направления этого процесса составляют отказ от жесткого администрирования, повышение роли общественности и профессиональных библиотечных организаций в принятии решений по вопросам библиотечного дела, демократизация управления, более широкое использование экономических методов управления коллективами библиотечных работников, выработка более строгих критериев эффективности управления, переосмысление целей и задач управления библиотеками. Отечественное библиотековедение все более активно использует достижения зарубежного библиотечного менеджмента. Однако этот процесс заимствования порождает сложные теоретические и практические проблемы, обусловленные неполной совместимостью объективных условий функционирования библиотек в России и за рубежом.

Библиотековедение и педагогика. Очень существенный характер для библиотековедения имеют его взаимосвязи с педагогикой — наукой о закономерностях, формах и методах социально организованных образовательно-воспитательных воздействий на людей с целью достижения социально значимых изменений в их сознании и поведении.

В отечественном библиотековедении всегда была сильна педагогическая направленность, что давало повод для его включения в состав педагогики, хотя, как показывает предмет библиотечной науки, оснований для этого нет.

Библиотековедение вобрало в себя очень многие теоретические положения, принципы и приемы педагогики, получив довольно ощутимую педагогическую окрашенность. Так, фундаментальное значение в библиотековедении приобрело положение о том, что процесс библиотечного обслуживания, помимо прочего, есть и педагогический процесс.

Основополагающее значение в теории библиотечного обслуживания имеет педагогический по своему происхождению принцип индивидуального подхода к читателю при удовлетворении его информационных потребностей. Большую роль играет принцип дифференциации читателей. Педагогической по своему содержанию и генезису является идея непрерывного образования и самообразования, воспитания и самовоспитания, составляющая одну из ключевых концепций библиотековедения. Наиболее глубоко пропитан идеями педагогики раздел библиотековедения, связанный с библиотечным обслуживанием, особенно детей и подростков, хотя ее влияние прослеживается и в других областях библиотечной науки.

Важнейшим результатом творческой ассимиляции библиотековедением педагогического научного знания является то, что в настоящее время в структуре библиотековедения выделяется как самостоятельное подразделение библиотечная педагогика, изучающая педагогические основы библиотечно-библиографической и информационной работы с читателями. Этот раздел представляет собой синтез педагогического и библиотековедческого знания.

В то же время педагогика использует некоторые данные, получаемые библиотековедением. В первую очередь это касается внеклассного чтения, привития культуры чтения, использования библиотеки как фактора обучения и воспитания подрастающих поколений и т.д.

Библиотековедение и психология. Библиотековедение, особенно отечественное, постоянно проявляло заинтересованность в использовании теоретического и методического ДОСТОЯНИЯ ПСИХОлогии для анализа многих проблем, в первую очередь связанных с обслуживанием читателей.

Психология обогащает библиотековедение весьма значимыми теоретическими представлениями о таких ключевых элементах библиотечного дела, как читатель и библиотекарь, подводя психологически выверенную научную основу под весь процесс библиотечного обслуживания.

Наибольший смысл дня библиотековедения имеют данные общей психологии, возрастной психологии, педагогической психологии, психологии труда, инженерной психологии.

Общая психология обеспечивает библиотековедение не только закономерностями, описывающими психику и сознание человека, но и анализом личности, ее психологической структуры, направленности, потребностей, интересов, идеалов, которые важны как дня понимания конкретного читателя, так и для оценки библиотечных кадров. Высокую актуальность имеют психология общения и межличностных отношений, учение о психологических процессах и свойствах личности, ее индивидуально-типологических особенностях.

Важную роль при разработке теоретических аспектов библиотечного обслуживания играет возрастная психология. Она позволяет учесть особенности детской психологии, психологии подростка, юного, и взрослого человека, пожилого и старого и наиболее эффективно построить процесс удовлетворения информационных потребностей соответствующих категорий читателей.

Опора библиотековедения на педагогическую психологию дает ему возможность не только более правильно определить, к примеру, содержание чтения различных групп читателей, но и установить условия создания наиболее благоприятной атмосферы во взаимоотношениях читателя и библиотекаря, сформулировать основные критерии соответствия библиотекаря требованиям библиотечного психолого-педагогического процесса.

Учитывая данные психологии труда, библиотековедение определяет профессионально важные качества личности библиотекаря, составляющие основу библиотечной профессиографии, изучает психологические основы повышения качества труда, организации здоровых отношений в библиотечном коллективе, психологически грамотного управления библиотекой и т.д.

Все большее внимание библиотековедения привлекает инженерная психология. Библиотечный труд все чаще приобретает форму взаимодействия библиотекаря с машиной, преимущественно с ЭВМ. Инженерная психология — один из источников выработки научных рекомендаций библиотековедения по вопросам рациональной организации труда в библиотечных автоматизированных системах.

Важнейшим результатом развития взаимосвязи библиотековедения с психологией является библиотечная психология — частный подраздел библиотековедения, возникший на стыке библиотековедения и психологии и изучающий психологические основы библиотечного дела.

Разумеется, и психология может использовать данные библиотековедения, получаемые, например, в результате тестирования читателей.

Библиотековедение и математика. Во второй половине XX в. особенно активно стали усиливаться связи библиотековедения, вначале зарубежного, затем отечественного, с математикой, что было обусловлено как всеобщей тенденцией математизации общественных наук, так и компьюникацией библиотечного дела. В настоящее время математизация библиотековедения — устойчивая тенденция развития мирового библиотековедения, обеспечивающая познание тех проблем библиотечной теории и практики, которые не могуг быть успешно решены без применения математического аппарата, т.е. количественных проблем. Дальнейшее развитие библиотековедения во многом зависит от степени математизации исследований. Современный библиотековед-исследователь и библиотекарь-практик обязаны обладать соответствующими навыками математического мышления, хотя по сущности своей профессии они были, есть и должны оставаться гуманитариями.

В то же время взаимосвязи библиотековедения с математикой имеют определенные ограничения. Во-первых, речь идет о применении не всей математики, а только той части математического знания, которую называют прикладной математикой. Во-вторых, далеко не все явления, объекты и процессы библиотечного дела можно выразить с помощью математических средств. Иногда это невозможно из-за сложности и недостаточной изученности самих этих явлений, объектов и процессов. В-третьих, библиотековедение было, есть и останется общественной, гуманитарной по своей сущности наукой, в силу чего методы математики здесь будут играть важную, но далеко не первостепенную роль.

Таким образом, библиотековедение характеризуется весьма высоким статусом и широкой совокупностью развитых и прочных связей с общественными, а также естественными и техническими науками. Статус этот имеет не только собственно научный характер, но и формальный, официальный. В каждой развитой стране мира библиотековедение имеет официальный статус научной и учебной дисциплины и организовано государственное или частное высшее и среднее библиотечное образование, готовятся научно-педагогические кадры.

Благодаря своей системе взаимосвязей с другими науками библиотековедение должно рассматриваться как наука, отличающаяся сильно выраженным свойством междисциплинарности, которое является одним из мощных факторов приумножения библиотековедческого знания.

* * *

Итак, в общетеоретическом плане нами изучено развитие библиотековедения на протяжении более трех тысячелетий. Это позволяет сделать следующие выводы. 1.

Возникнув в древности как библиотековедческая мысль, библиотековедение в течение последних двух столетий превратилось под влиянием потребностей библиотечной практики в самостоятельную, зрелую в основных отношениях научную дисциплину общественного цикла, представляющую собой развитую систему теоретических знаний о библиотечном деле. В XX в. оно приобрело все черты учебной дисциплины. 2.

Важнейшее значение для утверждения библиотековедения как самостоятельной науки имело решение вопроса, связанного с определением его предмета. Преодолев многочисленные теоретические трудности, оно в конечном итоге встало на позиции признания своей информационной сущности. 3.

Особенность библиотековедения второй половины XX в. — возникновение в его структуре специфического раздела — общего библиотековедения, а конца XX в. — начало формирования в структуре общего библиотековедения нового подраздела: теоретических основ библиотековедения. Этот подраздел по своему потенциалу характеризуется высокой вероятностью последующего преобразования в частную методологию библиотековедения. 4.

Библиотековедение — не просто совокупность упорядоченных, систематизированных знаний, а динамично развивающаяся система. Оно, как и все науки, характеризуется, с одной стороны, постоянным обновлением знания, с другой — отмиранием устаревшего. В силу этого оно — принципиально открытая система, предполагающая ничем не ограниченный приток новых научно обоснованных идей. Момент статики в библиотековедении относителен, момент динамики, развития абсолютен. 5.

Всеобщая тенденция современного библиотековедения — усиление отражения в его идейно-теоретическом содержании таких социальных и технических явлений, как повсеместное внедрение в практику достижений высоких технологий индустрии информации, создание национальных и планетарных информационных инфраструктур, глубокая и всесторонняя информатизация общества. Это ведет к глубоким качественным изменениям библиотеки, библиотечного дела, труда библиотекаря. Соответственно изменяются и позиции библиотековедения по многим коренным теоретическим вопросам. В заключение подчеркнем, что современное отечественное библиотековедение испытывает сложное во многих отношениях состояние переходного периода. Главное, что характеризует этот процесс, заключается в том, что оно медленно, но верно становится на методологические позиции общечеловеческих ценностей. При условии, что данное направление движения будет присуще и зарубежной библиотечной науке, отечественное библиотековедение, несомненно, соединится с мировым и будет развиваться в едином с ним русле, хотя и сохранит черты национальногосударственной самобытности.

<< | >>
Источник: Н. С. Карташов, В. В. Скворцов. ОБЩЕЕ БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЕ Учебник: В 2 ч. — М.: Издательство Московского государственного университета культуры. Ч. 1. 1996

Еще по теме §3. Библиотековедение и общенаучные дисциплины:

  1. III. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ, ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ 152.
  2. СУЩНОСТЬ КЛАССИФИКАЦИИ И ТИПОЛОГИЗАЦИИ БИБЛИОТЕК
  3. Виды универсальных библиотек
  4. Общепрофессиональные требования к личности библиотекаря
  5. Вопрос 7. Высшее библиотечное образование
  6. §2. Научная методика библиотековедения
  7. §3. Библиотековедение и общенаучные дисциплины
  8. ВЗАИМОСВЯЗИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
  9. НАЧАЛО ПОДГОТОВКИ БИБЛИОТЕЧНЫХ КАДРОВ
  10. Становление и развитие государственной системы подготовки аспирантов