<<
>>

Аргументы должны быть достоверными

Несоблюдение этого правила влечет за собой ошибку, которая в логике называется «основное заблуждение» или «предвосхищение основания».

Рассмотрим суть «основного заблуждения»: выступающий использует в качестве основного аргумента заведомо ложное положение, надеясь, что этого никто не заметит.

Данная ошибка возникает, впрочем, не только в основном аргументе, но также и в рядовых аргументах. Например, для доказательства тезиса «завод выполнил план» оратором используются: выбор показателей, заведомо завышающий объем производства; утаивание имевших место потерь; прием и отгрузка заведомо некачественной продукции; списание на производство несуществующих затрат; приписка не изготовленной продукции.

Суть ошибки «предвосхищение основания» в отличие от «основного заблуждения» в том, что еще не доказанное положение используется в качестве аргумента.

История, несомненно, покажет — истинно оно или нет, но по лености ума, недостатку времени или иным причинам слушающим недосуг узнать — достоверен ли данный аргумент. В результате, как писал В. Исраэлян в «Литературной газете» от 15 июня 1988 года, появляются «проекты» завода фруктовых консервов в развивающейся стране, где фрукты произрастают в малом количестве, или молочной фермы в другой африканской стране, которая из-за отсутствия собственных кормов была вынуждена ввозить сено из СССР. Чтобы представить опустошающие последствия ошибки «предвосхищение основания», возникающей в решениях руководителей высокого уровня, вспомним статьи о проблемах искусственных морей Байкала, Севана, Арала и т. п.

Аргументы должны быть достаточными

В правильном рассуждении аргументы не только достоверны, но и достаточны. Нарушение этого правила ведет к возникновению ошибки «мнимое следование», при которой аргументы истинны, но недостаточны для тезиса. Академи- ком И. В. Давидовским суть этого правила прекрасно выражена фразой: «Яготов, по совету И. П. Павлова, перед господином фактом снять шляпу. Но совсем нелишним был бы и совет — потом надеть шляпу и хорошо подумать о действительной стоимости факта». Примером «мнимого следования» в деловом общении является убеждение, что достоверность обеспечивается количеством аргументов. Однако и одним аргументом можно доказать сложность утверждения собеседника.

Вот пример. На торговых судах Англии во время Второй мировой войны поставили зенитную артиллерию, но выяснилось, что ничтожно малым было количество сбитых ею самолетов. Противники вооружения торговых судов, опираясь на этот аргумент, предложили демонтировать его. Однако инициаторы вооружения стали учитывать не число сбитых самолетов, а количество кораблей, потопленных вражеской авиацией, в соотношении с наличием или отсутствием на судах зенитной артиллерии. Оказалось, что она не столько сбивала, сколько отпугивала самолеты, резко снижая при- цельность бомбометания торговых судов.

Следовательно, сторонники тезиса «надо снять зенитное вооружение с торговых судов» использовали аргумент «количество самолетов, сбитых торговыми судами, ничтожно мало» и допустили ошибку «мнимое следование», против которой их оппоненты выдвинули вышеописанный контраргумент, оказавшийся достоверным и достаточным.

<< | >>
Источник: Леонов Н. И.. Психология делового общения: Учеб. пособие. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Московского психолого-со- циального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. — 256 с. — (Серия «Библиотека психолога»).. 2005

Еще по теме Аргументы должны быть достоверными:

  1. Аргументы должны быть доказаны самостоятельно, независимо от тезиса
  2. 4. Экономика должна быть
  3. «ЭКОНОМИКА ДОЛЖНА БЫТЬ ЭКОНОМНОЙ»
  4. Хоть брови-то должны быть похожи!
  5. 3. Иллюстрации также должны быть разнообразными.
  6. § XV. Какими должны быть представители нации
  7. § VII. Свобода должна быть основана на разуме и добродетели
  8. Глава II. О почтениях, которыя должны отдаваны быть флагманам и прочим аншеф командующим
  9. Тимошенко Г.В., Леоненко Е.А.. Детство на 100%. Что должны и не должны делать родители, чтобы их ребенок вырос счастливым человеком, 2008
  10. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ДОЛЖЕН БЫТЬ СОСТАВЛЕН В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА (ГОСТ 7.1-84). ОН МОЖЕТ БЫТЬ РАЗБИТ НА РАЗДЕЛЫ:
  11. Критерии достоверности силлогизмов
  12. [О критерии достоверного знания]
  13. [О достоверном знании субстанции]
  14. Критика рассулочного знания. Проблема достоверности
  15. [О достоверном знании при смутных идеях]
  16. 2. Аргументы Саммерса
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -