<<
>>

Аргументы должны быть доказаны самостоятельно, независимо от тезиса

Когда нарушается это правило, то возникает логическая ошибка «круг в доказательстве». Суть ее заключается в том, что тезис доказывается аргументом, а аргумент — тезисом. Классическим примером «круга в доказательстве» является разговор, описанный в книге Д.
Бересфорда «Десять мертвых мужчин»: —

Это кулики, — говорит Сэндс, — указывая на птиц за окном. —

Откуда ты знаешь? —

Здравый смысл. Ведь за окном река. —

Откуда ты знаешь, что за окном река? —

А откуда взялись бы кулики?

Примерно по этой же схеме у многих ораторов происходит спор с молодыми слушателями, не любящими классическую музыку: —

Ну как это можно не любить классическую музыку? Ее нужно любить. —

А почему нужно? —

Как почему ? (изумленное состояние). Да потому, что ее нельзя не любить! —

А почему нельзя? —

Как почему? {шоковое состояние). Да потому, что это — прекрасно! —

А почему это прекрасно? —

Как почему это прекрасно? (на грани срыва и потери речи). Да

потому, что это — классика!

Здесь тезис «классическую музыку надо любить» доказывается аргументом «это прекрасно», а этот аргумент доказывается тезисом «это классическая музыка».

Демонстрация индуктивного, дедуктивного доказательства и по аналогии

Демонстрация или способ доказательства — это форма логической связи между доводами и тезисом. Она должна убедительно показать, что тезис обосновывается доводами и потому является истинным. Демонстрация в публичной речи должна быть как можно проще и короче, отчетливо показывать аудитории логическую связь доводов и тезиса. В ораторском искусстве применяются два вида доказательства — прямое и косвенное. В первом случае истинность тезиса обосновывается непосредственно (прямо). При косвенном («доказательство от противного», или «апагогическое», то есть «отводящее») непосредственно доказывается не тезис, а его отрицание — антитезис.

Затем на основании одного из законов формальной логики, а именно закона исключенного третьего, делают заключе-

ние об истинности самого тезиса. Логическая же связь с аргументами осуществляется методами: 1.

Индуктивного доказательства (изложение от частных фактов кустановлению общих положений, принципов). Оно особенно продуктивно, если выступающий оперирует впечатляющими, близкими аудитории конкретными фактами. 2.

Дедуктивного доказательства (изложение, при котором частные положения логически выводятся из общих положений, правил, законов и др.). Чаще всего оратор, применяя данный вид доказательства, опирается на те или иные известные аудитории общие научные положения, истинность которых не вызывает сомнений. 3.

Доказательство по аналогии выступает как средство наглядной, образной аргументации. Аналогия позволяет доходчиво объяснить и доказать весьма сложные положения, активизируя восприятие и повышая убедительность речи, ее эмоциональность.

Итак, вы вправе выбрать любой логический метод доказательства, но, прежде чем сделать этот выбор, изучите аудиторию. Подумайте, будет ли данный метод изложения интересен и доступен слушателям. «Нельзя, — подчеркивал В. И. Ленин, — говорить одинаково на заводском митинге и в казачьей деревне, на студенческом собрании и в крестьянской избе».

<< | >>
Источник: Леонов Н. И.. Психология делового общения: Учеб. пособие. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Московского психолого-со- циального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. — 256 с. — (Серия «Библиотека психолога»).. 2005

Еще по теме Аргументы должны быть доказаны самостоятельно, независимо от тезиса:

  1. Аргументы должны быть достоверными
  2. 4. Экономика должна быть
  3. § 3. Принципы самостоятельности и независимости судебной власти
  4. «ЭКОНОМИКА ДОЛЖНА БЫТЬ ЭКОНОМНОЙ»
  5. Хоть брови-то должны быть похожи!
  6. 3. Иллюстрации также должны быть разнообразными.
  7. § XV. Какими должны быть представители нации
  8. § VII. Свобода должна быть основана на разуме и добродетели
  9. Глава II. О почтениях, которыя должны отдаваны быть флагманам и прочим аншеф командующим
  10. М. В. Сербии кандидат юридических наук, доцент И. Г. Петрова судья НЕЗАВИСИМОСТЬ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ СУДЕЙ АРБИТРАЖНЫХ СУДОВ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  11. Тимошенко Г.В., Леоненко Е.А.. Детство на 100%. Что должны и не должны делать родители, чтобы их ребенок вырос счастливым человеком, 2008
  12. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ДОЛЖЕН БЫТЬ СОСТАВЛЕН В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА (ГОСТ 7.1-84). ОН МОЖЕТ БЫТЬ РАЗБИТ НА РАЗДЕЛЫ:
  13. 10.1. Сущность самостоятельной работы. Роль преподавателя в организации самостоятельной работы студентов
  14. § 2. Самостоятельная работа как учебная деятельность Основные требования к самостоятельной работе
  15. глава вторая В КОТОРОЙ ТО, ЧТО БЫЛО ДОКАЗАНО В ПРЕДЫДУЩЕЙ ГЛАВЕ, ПОДТВЕРЖДАЕТСЯ ФАКТАМИ
  16. Параграф III О положениях, которые Спиноза собирается доказать в первой части своей «Этики»
  17. Параграф III О том, что Лейбниц не доказал, что монады обладают восприятиями
  18. 2. Аргументы Саммерса
  19. Тезисы-цита ты
  20. Критика Шеллингом онтологического аргумента
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -