<<
>>

Введение

«Ищу работу* - такие объявления можно увидеть по многих газетных и журнальных изданиях. Поиском работы занимаются многие: кого-то уволили, кто-то хочет сменить привычную обстановку или мечтает найти более перспективное применение споим способностям.

Работу ищут то, кто учится, и те, кто уже закончил образовательное учреждение. Существуют самые разнообразные способы поиска работы: через государственную службу занятости, непосредственное обращение к работодателю, использование личных связей, использование средств массовой информации и др.

Американский специалист в области человеческих отношений Д. Карнеги отмечал, что самая большая ошибка при поиске работы — не знать, на что ты способен, ведь от »того но многом зависит наше будущее благополучие.

В мире существует огромное количество профессий, они охватывают различные сферы человеческой деятельности, постоянно изменяются вместе с развитием общества, науки и техники. Известный российский психолог Е. А.Климов выделяет в зависимости от особенностей предмета труда пять типов профессий: «человек знаковая система», «человек — техника*, «человек -природа*, «человек— художественный образ», «человек человек*.

Рассмотрим каждый тип профессий.

Профессии типа «человек —природа». Ведущим предметом труда в данном типе профессий являются живые организмы, биологические и микробиологические процессы.

Примеры профессий, в которых труд направлен на биологические организмы: озеленитель, цветовод-декоратор, лесовод, садовод, хлебороб, агроном, приемщик продукции растениеводства и др.

Примеры профессий, труд которых направлен на живые организмы: животновод, пчеловод, зоотехник, рыбак, кинолог, инструктор служебного собаководства, ветеринарный врач, животновод-механизатор, селекционер- животновод, приемщик продукции животноводства и др.

Примеры профессий, связанных с рпботой с микрооргаиизмими: лаборант-микробиолог, лаборант бактериологического анализа, фармацевт.

Профессии типа «человек —знаковая система».

К данному типу относятся профессии, в которых человек работает со знаками и знаковыми системами, условно разделенными на языковые, абстрактно-математические и графические. Специалисты, работающие со знаковыми системами, подготавливают и

Введение

хранят информацию, анализируют со и доводят до потребителя, создают теоретические основы совершенствования машин, механизмов, создают электронно-вычислительную технику и разрабатывают направления ее внедрения в научную деятельность, проектирование, производство, здравоохранение и культуру.

С абстрактно-математическими системами работают математики, астрономы, физики, химики, которые создают информацию. Накапливают, анализируют и обрабатывают се учетчики, бухгалтеры, лаборанты, метрологи.

С графическими системами имеют дело разметчики, чертежники, инженеры-конструкторы, картографы, аэрофотосъемщики, штурманы авиации, технические лаборанты, разработчики программ для ЭВМ и т.п.

Всеобщая знаковая система — язык. В словесной форме информация создается лингвистами, историками, обрабатывается корректорами, размножается наборщиками, операторами наборных автоматов, анализируется библиографами, нотариусами, инженерами-патентоведами; передается пользователям почтальонами, телеграфистами, радиооператорами и т.д.

Профессии типа «человек—-художественный образ». Мастера этой сферы создают произведения искусства или привносят в деятельность других людей художественные ценности. Эти специалисты изучают памятники искусства прошедших эпох и явления современной художественной жизни, помогая нашему познанию, оценивая произведения искусства; формируют художественный вкус поколений. Они организуют встречи с миром красоты готовят театральные постановки, издания книг, художественные выставки, способствуют художественному самовыражению людей. Все проявления художественной культуры каким-либо образом связаны с деятельностью представителей профессии «человек- художественный образ*. Основой труда в этих профессиях и специальностях является создание или преобразование художественных образов.

Художественный образ — результат мыслительной, познавательно-духовной и практической деятельности человека.

Примеры профессий: скульптор, художник, музыкант, танцор, актер, искусствовед, дизайнер, гравер, кружевница, стеклодув, витражист, ювелир, чеканщик, фотограф, ретушер, плиточник, облицовщик-мозаичник, огранщик камней, цветовод-декоратор, модельер, писатель, композитор и др.

Профессии типа «человек— техника». К данному типу относятся сотни технических профессий и специальностей, которые связаны с созданием, использованием и обслуживанием самых разнообразных технических устройств, в которых технические механизм!.! играют не второстепенную роль, а являются объектом и продуктом труда человека.

Эти профессии нужны в таких отраслях промышленности, как электроэнергетика и радиоэлектроника, топливная и горнорудная промышленность, строительство, транспорт, связь, металлургия, легкая и химическая промышленность, деревообработка и т.п.

Примеры профессий: токарь, фрезеровщик, оператор станков с числовым программным управлением, швея, портной, наладчик автоматов, контролер материалов и изделий, слесарь-монтажник, модельщик и др.

Введение

Профессии типа «человек—человек». Профессии данного типа связаны с обучением, воспитанием, обслуживанием, руководством. Особенность этих профессий заключается в том, что главное содержание груда сводится к взаимодей ствию между людьми. Для того чтобы взаимодействие было эффективным, необходимо научиться устанавливать и поддерживать контакты с людьми, понимать и разбираться л их особенностях. Выбирая профессии типа «человек человек*, необходимо обладать важными качествами и способностями, основными из которых являются организаторские и коммуникативные.

Коммуникативные способности личности обеспечивают ее общение и психологическую совместимость с другими людьми, помогают не теряться в новой обстановке, расширять круг своих знакомых, проявлять инициативу в общении, вносить оживление в коллектив.

Организаторские способности помогают человеку принимать самостоятельные решения, проявлять инициативу в общественных делах, нести ответственность за себя и других, отстаивать свое мнение и добиваться, чтобы оно было принято окружающими.

Представителей профессий типа «человек человек* можно встретить в различных сферах деятельности: образование (преподаватель, учитель, воспитатель); обслуживание (продавец, официант, бармен); медицина (врач, медицинская сестра, фельдшер), а также это профессии менеджера, следователя, экскурсовода и многие другие.

Отметим, что многие профессии относятся к нескольким типам.

Напри мер, специальность парикмахер или визажист это, во-первых, работа с людьми, во-вторых, работа с созданием художественного образа. Работа секретаря также включает два типа профессий: «человек — человек» и «человек—знаковая система*.

Для того чтобы поиск работы не сопровождался отрицательными эмоциями и не затягивался на неопределенное время, нужно использовать знания психологии общения и делового этикета. Они помогут вам получить желанную работу.

Культура делового общении в процессе трудоустройства подразумевает умения строить отношения, презентовать себя; культуру поведения, которая характеризуется поступками и формами, основанными на нравственности и соблюдении определенных норм и правил.

В учебном пособии материал систематизирован и структурирован в форме, удобной для его усвоения и применения в практической деятельности. После каждого раздела приводятся вопросы и задания для самопроверки знаний. Предлагаемые тесты помогут определить ваши потенциальные возможности, узнать слабые стороны, что даст неоценимую возможность для самосовершенствования, самокоррекции и раскрытия своих возможностей при трудоустройство и выстраивании карьеры.

<< | >>
Источник: Шеламова Г. М.. Культура делового общения при трудоустройстве : учеб. пособие. — 2-е иэд, стор. М. : Издательский центр “Академия”. — 04 с. — (Деловая культура).. 2009

Еще по теме Введение:

  1. Введение
  2. Введение, начинающееся с цитаты
  3. 7.1. ВВЕДЕНИЕ
  4. Введение
  5. [ВВЕДЕНИЕ]
  6. ВВЕДЕНИЕ
  7. Введение Предмет и задачи теории прав человека
  8. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ЧАСТИ ПЕРВОЙ ГРАЖДАНСКОГО КОДЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  9. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ЧАСТИ ТРЕТЬЕЙ ГРАЖДАНСКОГО КОДЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  10. ВВЕДЕНИЕ,
  11. ВВЕДЕНИЕ
  12. ВВЕДЕНИЕ
  13. ВВЕДЕНИЕ
  14. НАЧАЛО РЕВОЛЮЦИИ. БОРЬБА ЗАВВЕДЕНИЕ КОНСТИТУЦИИ
  15. Раздел II ИСТОРИЧЕСКОЕ ВВЕДЕНИЕВ ПСИХОЛОГИЮ
  16. Раздел III ЭВОЛЮЦИОННОЕ ВВЕДЕНИЕВ ПСИХОЛОГИЮ
  17. Введение
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -