<<
>>

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты иссле­дования обсуждены и получили одобрение на международных (Одесса, 2011), всероссийских (Томск, 2011, Тамбов, 2012) и региональных (Бийск, 2001; Барнаул, 1997, 2004, 2011) научно-практических конференциях, а также на заседаниях кафедры спортивных дисциплин МГБОУ «Алтайская госу­дарственная педагогическая академия», педагогических советах и методи­ческих объединениях заместителей директоров по воспитательной работе учреждений НПО Октябрьского района г.
Барнаула.

Разработанная комплексно-целевая программа и методические рекомен­дации нашли применение в педагогическом процессе КГБОУ НПО «Професси- ональнальное училище № 37» и КГБОУ НПО «Профессиональный лицей № 38» Октябрьского района г. Барнаула, послуживших экспериментальной базой настоящего исследования.

Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка лите­ратуры и приложений. Общий объём диссертации составляет 190 страниц, в том числе 10 таблиц, список литературы включает 235 источников, 6 из них на иностранном языке. Приложения представлены на 15 страницах.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ.

Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, определены проблемы, цель, гипотеза, объект, предмет, задачи исследования, методологи­ческая часть исследования, обосновывается достоверность, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, формулируются положения, выносимые на защиту, обозначены этапы исследования, пути апробации и внедрения результатов исследования.

В первой главе «Теоретические основы разработки проблемы воспитания подростков девиантного поведения» определяется сущность понятия «деви­антное поведение подростков», рассмотрены основные факторы, детермини­рующие отклоняющееся поведение, выделены различные виды девиантного поведения, используемые для классификации, анализируется состояние науч­ной и практической разработанности проблемы исследования, сделана попытка прийти к пониманию сущности и содержания коррекции девиантного поведе­ния подростков средствами физической культуры и спорта.

Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по выявлению эффективности комплексно-целевой программы воспитания подростков девиантного поведения средствами физической культуры и спорта» разработана, внедрена и представлена комплексно-целевая программа коррекции девиантного поведения подростков, анализируются результаты внедрения и апробации психолого-педагогических условий, предлагаются методические рекомендации.

В ЗАКЛЮЧЕНИИ подводятся итоги теоретического исследования и результаты опытно-экспериментальной работы.

В теоретической части отмечается ведущая роль социального фактора в детерминации девиантного поведения, в частности роли семейного воспитания. Проведен ретроспективный анализ отечественного научного опыта в области организации коррекционного процесса девиантного поведения подростков, представленного в исследованиях учёных 19 - 20 веков. Даётся определение сущности и содержания коррекции девиантного поведения подростков сред­ствами физической культуры и спорта.

На основании проведённого исследования отмечается, что процесс кор­рекции девиантного поведения может быть успешным при соблюдении сле­дующих условий:

- проведение коррекционной работы с подростками девиантного поведе­ния на основе индивидуально-личностного подхода;

- создание ситуаций успеха, позитивно влияющих на воспитательный процесс и отношение подростков к физкультурно-спортивной деятельности;

- создание благоприятной материально-пространственной среды;

- создание программно-методического обеспечения.

В ПРИЛОЖЕНИЯХ представлена комплексно-целевая программа кор­рекции девиантного поведения подростков в процессе физкультурно-спортив­ной деятельности, методики и статистические результаты исследования.

<< | >>
Источник: ПЕТРУСЕВИЧ Денис Фёдорович. КОРРЕКЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА. 2013

Еще по теме Апробация и внедрение результатов исследования.:

  1. Цель и задачи исследования.
  2. §3. Организация библиотековедческого исследования
  3. Этапы исследования
  4. §1. Программа экспериментального исследования эколого-профес­сиональной компетентности студентов гуманитарного вуза
  5. Организация исследования осуществлялась в несколько этапов.
  6. Теоретико-методологическая база диссертационного исследования
  7. Апробация и внедрение результатов исследования.
  8. Теоретическая значимость исследования
  9. Организация и этапы исследования.
  10. Апробация и внедрение результатов исследования.
  11. Научная новизна исследования.
  12. Практическая значимость исследования:
  13. Апробация и внедрение результатов исследования.
  14. Актуальность и степень разработанности проблемы исследования
  15. Актуальность и состояние проблемы исследования.
  16. Степень разработанности проблемы исследования.
  17. Апробация и внедрение результатов исследования.
  18. Задачи исследования:
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -