<<
>>

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.

Современная общественно-политическая ситуация в России характе­ризуется широким распространением различных форм девиантного поведения в молодёжной и подростковой среде. Девиантное поведение выражается в поступках и действиях, противоречащих общепринятым нравственным и пра­вовым нормам, причиняющим ущерб развитию личности подростков и приво­дящее к различным формам дезадаптации.

Девиантное поведение детей и подростков является серьёзной педагоги­ческой проблемой, эффективное решение которой на современном этапе позво­лит повысить успешность педагогической работы с будущими поколениями, и, в конечном счёте, нравственную чистоту и стабильность общественных отно­шений в перспективе. Многие формы девиантного поведения обладают огром­ным деструктивным воздействием на общественные процессы, в том числе на результативность воспитания как общественно обусловленного процесса, со­держание и направленность которого определяются состоянием общества. Уве­личение числа носителей девиантного поведения, умножение их видов и форм опасно возможностью нарушения порога нравственной стабильности общест­ва, после которого в нём начинаются необратимые разрушительные процессы.

1. Девиантное поведение является чрезвычайно сложной формой соци­ального поведения личности, детерминированное системой взаимосвязанных социальных, биологических и психологических факторов. Большинство учё­ных, подчёркивая единство социального и природного в детерминации девиант­ного поведения, склоняется к ведущей роли социального фактора. В ходе ана­лиза детерминирующих факторов установлено, что значительная часть причин подростковых девиаций лежит в семейном воспитании. Педагогическая несос­тоятельность родителей, неполная, неблагополучная семья увеличивают воз­можность проявления у детей и подростков негативного отношения к окружа­ющему миру, постепенно приобретающему устойчивый характер. Негативное воздействие семьи ослабляет положительные тенденции в развитии личности, данные школой и обществом.

2. Анализ научной литературы, исследовательских работ в области деви­антного поведения позволяет сделать вывод о том, что в настоящее время в науке накоплен достаточно большой практический и теоретический опыт для разработки мер профилактики и преодоления отклоняющегося поведения. Вместе с тем мы видим определённый пробел в изучении вопросов коррекции девиантного поведения с помощью физкультурно-спортивной деятельности.

3. В связи с ростом девиантного поведения в подростковой среде возника­ет необходимость поиска эффективных научных методик для ослабления нега­тивных факторов и снижения числа подростковых девиаций. Рассмотренные в первой главе диссертации особенности отклонений подростков девиантного поведения позволяют обозначить направление разработки комплексно-целевой программы и психолого-педагогических условий коррекции девиантного поведения в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

<< | >>
Источник: ПЕТРУСЕВИЧ Денис Фёдорович. КОРРЕКЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА. 2013

Еще по теме ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.:

  1. Глава 8. Теория доказательства: пропозициональные правила
  2. Глава 9. Конструктивные и неконструктивные выводы
  3. Глава 13. Гипотетико-дедуктивный метод
  4. Глава 13. Республика в кризисе. Ноябрь 1937 года – апрель 1938 года
  5. Глава II ЭКОЛОГИЯ
  6. ГЛАВА 1 ГОЛ 1786-й. Соседство лвух империй. Курилы. Сахалин. Пекин. Корея
  7. Глава XVI ЦЕРКОВНАЯ ПОЛИТИКА АБСОЛЮТНОЙ МОНАРХИИ
  8. Глава XIX ПРОСВЕЩЕННЫЙ АБСОЛЮТИЗМ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XVIII в
  9. Глава 2 ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ
  10. Глава 15 ОТ КОЛДОВСТВА К НАУКЕ
  11. Выводы по третьей главе
  12. ГЛАВА 4. ПРЕОДОЛЕНИЕ КОНЦЕПТА HOMO AESTHETICUS
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -