<<
>>

Кризис семи лет


Изменение восприятия своего места в системе отношений ведет к изменению социальной ситуации развития. Ребенок оказывается на границе нового возрастного периода. Основные процессы, происходящие с ним в возрасте 3 и 7 лет, отражены в приводящейся схеме (рис.
10).

Ребенок осознает
В 3 года В 7 лет
Себя активным субъектом в мире предметов:
«Я САМ!»
Свое место в мире общественных отношений 1
ОТКРЫТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ ШКОЛЬНИКА Внутренняя позиция


ИЗМЕНЯЕТСЯ САМОСОЗНАНИЕ
(рождение социального «Я») ^

Переоценка ценностей
Интересы и мотивы
Были связаны с игрой Сейчас              связаны с учебой
Эмоционально-мотивационная сфера
Переживания мимолетные, не оставляют следа в памяти Осознаваемые переживания образуют устойчивые аффективные комплексы.
ОБОБЩЕНИЕ ПЕРЕЖИВАНИЙ (по Л. С. Выготскому)

Цепь успехов

Цепь неудач





Компетентность, исключительность (чувство собственной значимости)
Оскорбление, унижение (чувство неполноценности)



Повторяющиеся переживания
Фиксируются устойчивые аффективные комплексы в структуре личности. Влияют на развитие самооценки ребенка, его уровень притязаний
Появляется новый для ребенка СМЫСЛ ПЕРЕЖИВАНИЙ (личностный). Установившиеся связи между переживаниями ведут к возможности БОРЬБЫ ПЕРЕЖИВАНИЙ
Рис. 10. Изменение восприятия ребенка в периоды кризиса 3 и 7 лет
Так, мы видим, что изменяется структура поведения ребенка.

-221-
Ситуация. Андрюша (6 лет 5 мес.) закатывает истерику, чтобы не пить горькое лекарство. Затем поток эмоций захлестывает его, он начинает требовать купить машинку. Это требование возникает лишь для того, чтобы продлить возникшую эмоциональную бурю.
Допустим, машинку ему купили. Тотчас мальчик находит новый повод для криков и слез.
Чем объяснить подобное поведение Андрюши? Спрогнозируйте поведение ребенка, если ему постоянно будут уступать.
Ваши действия в этой ситуации.
Решение. Такое поведение свойственно детям 6 лет. Конец дошкольного возраста и начало школьного характеризуется кризисом.
В данной ситуации Андрюше не нужна машинка — ему нужна победа над взрослым, необходимо внимание окружающих. Если взрослый будет подстраиваться под ребенка, исполняя все его прихоти, то такое поведение ребенка будет закрепляться. Ребенок все больше будет поглощен своими эмоциями. В этот кризисный период ребенок страдает от невозможности сделать свой внутренний мир доступным и понятным для окружающих. Взрослый должен помочь ребенку преодолеть несоответствие внешнего и внутреннего мира, несовпадение своих желаний и существующей действительности.
Памятка для родителей Успешное преодоление кризиса семилетнего возраста — опыт, дающий надежду. Однако новый кризис — новый опыт. Важно это помнить и не падать духом. В семье должна присутствовать доброжелательная атмосфера. Работы ребенка, как бы несовершенны они ни были, стоит выставлять напоказ и прилюдно восхищаться при каждом новом госте. Родители должны без устали говорить ребенку, что для них он самый лучший, и всеми силами помогать ему. Ошибки ребенка и его поступки не влияют на любовь родителей к нему, а всего лишь огорчают их, хотя иногда и очень сильно. Конфликты необходимо решать конструктивно. Очень важно к 7 годам научить ребенка правильно распределять свое время. Если упустить момент, ему будет трудно адаптироваться к школьной жизни.
<< | >>
Источник: Волков Б. С., Волкова Н. В.. Готовим ребенка к школе. 2008

Еще по теме Кризис семи лет:

  1. PLAYBOY В 50 ЛЕТ
  2. 3. ИЗ ПОВЕСТИ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ
  3. 1. ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ
  4. 1. ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ
  5. 1. ИЗ ПОВЕСТИ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ
  6. 1. ПОВЕСТИ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ
  7. ДВАДЦАТЬ ЛЕТ СПУСТЯ
  8. 12.3. Работать до восьмидесяти лет?
  9. Гребер Дэвид. Долг: первые 5000 лет истории, 2015
  10. 4. ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ О ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯНАХ
  11.    Первые 140 лет ордынского ига
  12.   ПОСЛЕДНИЕ ПЯТЬ ЛЕТ ЖИЗНИ ИМПЕРАТОРА
  13. Почти десять лет назад
  14. 1.3.4. Поздний период развития речи (7-12 лет)
  15. Н.И. РЫЖКОВ. Десять лет великих потрясений, 1995
  16.    Политика первых трех лет царствования
  17. СТО ЛЕТ КИНЕМАТОГРАФУ - ОТВЕТ К.И. ЧУКОВСКОМУ Л.А. Цибизова
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -