<<
>>

Организация процесса эффективного управления

  Из всех взаимосвязанных этапов управленческого цикла есть особая стадия, от которой зависит качество функционирования и развития дошкольного учреждения, организация исполнения решений. />Организация — деятельность субъекта (объекта) управления по формированию и регулированию определенной структуры организационных взаимодействий посредством совокупности способов, средств взаимодействий, необходимых для эффективного достижения целей.

Организационные отношения можно определить как связи между людьми, устанавливаемые в процессе распределения и закрепления за ними функций их совместной деятельности. Организационные отношения существуют объективно и отражают процессы разделения и кооперации труда.
Организационно-исполнительская деятельность на любом иерархическом уровне циклична и состоит из шести этапов: анализа деятельности, целеопределения, прогнозирования, планирования, исполнения, контроля и оценки, регулирования и коррекции.
Повышение эффективности системы организационных отношений на всех уровнях — одна из важнейших задач оптимизации управления.
Личностно-ориентированный подход имеет особую роль. Он представляет собой не что иное, как своеобразное функционирование человека в системе социально-педагогических и прочих отношений. Причем на многообразных проявлениях общественной и производственной деятельности человека сказываются присущие ему понятия своего функционального и гражданского долга, мера убежденности в целесообразности и необходимость того, что он делает.
Конкретное выделение этапов, функциональных стадий в организационно-исполнительской деятельности позволяет спроектировать содержание каждого ее звена (субъекта) по всей системе внут- рисадовского управления (табл. 30).
Научно и практически обоснованное распределение функциональных обязанностей между руководителями ДОУ и педагогическим коллективом позволяет повысить результативность учебно-воспитательного процесса.




1

2

3

4

5

6

Планово-
прогности
ческая

Определяет совместно со службами района, депутатами, советом по образованию, руководством ДОУ важнейшие проблемы и возможные прогнозы по планированию развития ДОУ

Совместно с замами, советом детского сада, общественными организациями прогнозирует зоны ближайшего развития ДОУ в целом, отдельных педагогов. Осуществляет координацию деятельности по выполнению плана

Планирует организацию содержания всей методической работы.
Определяет зоны ближайшего развития УВП. Совместно с заведующим разрабатывает образовательную программу ДОУ

Планирует и прогнозирует развитие науч- но-методической и экспериментальной деятельности коллектива и отдельных педагогов

Проводит диагностику производственных проблем с применением различных методик, дает прогноз по разрешению конфликтных ситуаций, разрабатывает соответствующие рекомендации

Организа-
ционно-
исполни-
тельская

Оказывает помощь руководителю ДОУ в исполнении плаиа работы. Координирует усилия для достижения высоких конечных результатов УВП

Осуществляет общее руководство по оптимизации деятельности управленческого аппарата ДОУ на основе цик- ло-, хронограмм и плана работы ДОУ

Организует исполнение образовательной программы ДОУ. Организует выявление, обобщение и распространение ППО. Осуществляет повышение квалификации

Организует исполнение плана научно- методической и экспериментальной деятельности совместно с НИИ и другими организациями

Организует тестирование и анкетирование педагогов, детей, родителей


Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

Контроль
но-оценоч
ная

Осуществляет экспертную оценку совместно со специалистами управленческой деятельности руководителей ДОУ

Осуществляет контроль по всем основным направлениям деятельности ДОУ

Осуществляет контроль и оценку за состоянием всех направлений УВП в ДОУ, повышением квалификации в курсовой и межкурсовой период

Осуществляет контроль и оценку за ходом экспериментальной работы совместно с экспертами

Анализирует результаты тестирования и анкетирования педагогов, детей и родителей, выявляет основные проблемы управленческой деятельности ДОУ

Регулятив
но-коррек
ционная
(оператив-
но-функцио
нальное
регулиро
вание)

Поддерживает систему управления ДОУ на заданном программой уровне, устраняет негативные отклонения в управлении УВП, поведении отдельных участников

Обеспечивает регулирование и коррекцию по всем направлениям деятельности ДОУ на заданном планом (программой) уровне, устраняет негативные отклонения как в самом процессе, так и среди его участников

Обеспечивает поддержание системы УВП и методической работы на заданном учебными планами, программами, планом работы ДОУ уровне

Обеспечивает поддержание системы экспериментальной работы в непрерывной связи с УВП. Устраняет нежелательные отклонения в экспериментальнопоисковой работе

Разрабатывает соответствующие рекомендации по регуляции управленческой деятельности и УВП



Организация в системе внутрисадовского управления направлена на формирование управляющей и управляемой подсистем, определение прав и полномочий каждого звена управления. При определении функциональных обязанностей сотрудников в каждой подсистеме важно соответствие возлагаемых полномочий и представляемых прав должностному положению, организаторским способностям, уровню общей культуры, профессиональной готовности личности, ее индивидуальным возможностям. Все это приводит к определению меры личной ответственности каждого участника педагогического процесса на любом уровне управления за результаты работы ДОУ, повышение роли человеческого фактора в совершенствовании обучения и воспитания детей в соответствии с требованиями сегодняшнего дня.
Делегирование ряда прав и полномочий верхних эшелонов нижним, и наоборот, позволяет на деле превратить ДОУ в самоуправляющуюся систему, развивающую демократические основы управления.
Демократизацию часто рассматривают как средство и как процесс, но, думается, необходимо рассмотреть ее и как принцип, относящийся ко всем функциям управления и видам деятельности. Следует отметить полную бесперспективность демократизации по команде или приказу.
Делегирование прав, полномочий и ответственности исполнителям в каждом звене управления — это прежде всего рациональное использование сил и времени руководителя. Опора на этот принцип лежит в основе демократизации управления ДОУ.
В настоящее время все чаще в практике работы употребляются термины «работа слаженного коллектива», «коллектив единомышленников», «соратники по общему делу», «команда». Конечный результат работы учреждения достигается при объединении волевых усилий всего педагогического коллектива.
Соединение педагогов в детском саду должно быть органическим, а не механическим объединением. Непонимание этого простого, на первый взгляд, но необычайно сложного по внутреннему содержанию обстоятельства служит причиной неудач многих руководителей.
В соответствии с нормативно-правовыми документами, регулирующими деятельность ДОУ, руководитель определяет функциональные обязанности каждого сотрудника с опорой на тарифноквалификационные характеристики. Однако дело не только в том, чтобы правильно и точно определить функциональные обязанности

каждого члена педагогического коллектива, создать условия для его успешной работы, систематически контролировать и анализировать работу каждого, умело планировать работу детского сада и т.д. Это лишь предпосылки коллективного сотрудничества. Само сотрудничество еще нужно создать и уметь все время поддерживать. В коллективе нужно создать обстановку творчества, вызвать рабочий энтузиазм. Именно в этом заключается искусство руководителя учреждения, который координирует работу коллектива.
Координация деятельности каждого участника педагогического процесса необходима для достижения поставленных целей, которые реализуются в конкретные результаты работы всего коллектива.
Координация связывает, объединяет, гармонизирует все акты и все усилия. Вот почему руководитель — прежде всего координатор педагогической активности. Координация представляет собой своеобразную профессиональную деятельность по формированию подлинно рабочих связей членов педагогического коллектива, построению отношений между ними. Отношения сотрудничества в процессе управления могут и должны формироваться прежде всего через координацию.
При этом большое значение должно отводиться созданию связей и взаимодействий воспитателей и родителей, руководителей и педагогов и развитию на этой основе отношений сотрудничества. В зависимости от конкретных целей руководитель конструирует групповые объединения для успешного кооперирования усилий педагогов, учитывая роль индивидуальной деятельности каждого в контексте единого педагогического процесса.
Важный момент — прогнозирование различного рода взаимодействий членов педагогического коллектива с целью пробуждения активности, инициативы и ознакомление всего коллектива с оценкой характера, качества и результативности взаимодействий по достижению конкретной цели. 
<< | >>
Источник: Третьяков П.И , Белая К.Ю.. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. 2007
Помощь с написанием учебных работ

Еще по теме Организация процесса эффективного управления:

  1. Организация и управление педагогическим процессом.
  2. 1. МОДЕРНИЗАЦИОННАЯ СТРАТЕГИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ: ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ И СОВРЕМЕННОСТЬ МОДЕРНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ СТРОИТЕЛЬСТВА СОЮЗНОГО ГОСУДАРСТВА РОССИЯ - БЕЛАРУСЬ
  3. ФАКТОРЫ ЭФФЕКТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ. Л О КЛАССИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ОРГАНИЗАЦИИ: БЮРОКРАТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ.
  4. 6.3. Методы управления эффективностью использования основных средств.
  5. Самоконтроль и оценка результатов эффективности управления ДОУ
  6. Эффективность, доступность, качество — приоритетные задачи оперативного управления
  7. СКРЫТОЕ УПРАВЛЕНИЕ ПОТРЕБИТЕЛЕМ — ОСНОВА ЭФФЕКТИВНОЙ РЕКЛАМЫ
  8. Эффективное управление временем как фактор профессиональной успешности современного менеджера
  9. Тема 6 АНАЛИЗ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА СПЕЦИАЛИСТОВ
  10. Имитационное упражнение “Анализ эффективности карт организации труда” к теме 9
  11. ПОНЯТИЕ УПРАВЛЕНИЯ В ТЕОРИИ ОРГАНИЗАЦИИ.
  12. 1. Факторы эффективности групповой деятельности как социально-психологического процесса
  13. IT: представления об организации и управлении
  14. § 65. Организация управления в Гуннском государстве
  15. 5.2. Экономическая оценка эффективности технологического процесса производства утеплительных плит из соломы зерновых культур
  16. УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ В ДОУ
  17. УПРАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИМ ПРОЦЕССОМ
  18. Регулирование и коррекция процессов управления ДОУ
  19. ГЛАВА I ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ И ПОДГОТОВКА ПРОИЗВОДСТВА БУРЕНИЯ ВОДОЗАБОРНЫХ СКВАЖИН
  20. 2Л.2. Система статистического управления процессами
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -