<<
>>

Педагогические инновации, их реализация

Слово «инновация» (от лат. in — в и new — новое) в переводе означает «обновление, новинка, изменение». Инновация — это содержание и организация нового, тогда как нововведение — это только организация нового.

Под новшеством же понимают явление, несущее в себе сущность способа, методики, технологии и организации и содержания нового. Инновационный процесс отражает в себе формирование и развитие содержания и организации нового.

Как известно, любое ДОУ проходит три этапа обновления: становление, функционирование (УВП организован на основе традиционных стабильных программ, педагогических технологий); развитие (постепенно педагогические технологии обучения и воспитания приходят в противоречие с новыми целями, условиями ДОУ, чаще это происходит в период подготовки к аттестации учреждения на новый статус, например, Центр развития ребенка).

Развивающееся ДОУ, работающее в поисковом режиме, значительно отличается от тех учреждений, целью которых является стабильное традиционное поддержание раз и навсегда заведенного порядка функционирования и управления. Как правило, педагогические технологии, дающие положительные результаты при обычном режиме работы, не позволяют достичь новых желаемых целей при работе в инновационном режиме.

Объект управления в ДОУ — учебно-воспитательный процесс. В развивающемся ДОУ предметом управления становятся его цели, содержание, методы и формы.

Инновационные изыскания идут по следующим направлениям: формирование нового содержания образования; разработка и реализация новых педагогических технологий, методик, систем развития детей; создание новых видов дошкольных учреждений — Центров развития ребенка, прогимназий и др.

Объектом практически любого инновационного процесса становятся дети. Задача исследователей и руководителей ДОУ — свести

отклонения от прогнозируемого результата до минимума.

Поэтому каждый инновационный процесс в ДОУ подлежит управлению.

Инновации, новшества и нововведения в цикле своего развития имеют определенные жизненные стадии: зарождение идеи, целепо- лагание, разработка, реализация нового, распространение и рути- низация (отмирание). Жизненные стадии инноваций тесно связаны с этапами развития коллектива, осваивающего новое.

В условиях инновационного режима идет активный процесс личностного самоопределения всех участников УВП. Это отражается на характере взаимоотношений людей. Коллектив, вступающий в инновационный процесс, проходит, как правило, несколько этапов своего развития: робость — кликушество — стабилизация — сотрудничество — зрелый коллектив. Последние два этапа — стадии высокого осознания коллективом инновационного процесса. Они характеризуются прохождением каждой личностью ступеней рефлексии. Развитие коллектива по этапам зависит от скорости смены инновационных циклов.

Первая задача руководителя при управлении инновационным процессом — определение отношения к инновации, сбор альтернативных мнений о ней. Процесс рождения и освоения новшеств всегда характеризуется наличием непростой системы отношений к нему (см. анкеты в приложении 2).

По выборочным статистическим данным, на этапах, стадиях зарождения идеи нового и целеполагания члены коллектива ДОУ по степени мотивации к инновации разделяются, примерно, следующим образом (в %): I группа (лидеры) — 1—3, II группа (позитивисты) — 50; III группа (нейтралы) — 30; IV группа (не- гативисты) — 10—20.

Люди, слабо мотивированные на освоение и внедрение новшества, могут оказывать ему сопротивление в разной форме. Практика показывает, что позитивные результаты меняют отношение людей к новшеству. Кроме того, установка на нововведение зависит от индивидуальных особенностей личности, типа нервной деятельности, степени рефлексии, тревожности, креативности, компетентности, самооценки и др.

Задача управляющего процессом — перевести людей из III и IV групп в зону повышенной мотивации.

Поэтому гласность и инструктаж при нововведении занимают ведущее место: чтобы не было никакой недоговоренности, чтобы каждый человек понимал свою миссию. А если человек ее осознает, начинаются самоопределение, самовыражение, самореализация, изменяется его стереотип, происходит саморазвитие.

Управленческое консультирование выступает как главенствующее. Оно включает целеполагание, анализ, педагогические техноло

гии, организацию нового, экспертный контроль, т.е. все элементы управления. При этом следует добиваться, чтобы самоконтроль и самокоррекция занимали больше места, чем регулирование со стороны. Управляя инновационным процессом, можно управлять развитием коллектива.

Любой инновационный процесс имеет вероятностный характер, и не все его последствия могут быть спрогнозированы. Уйти от многих ошибок и упущений еще на уровне проекта или модели поможет составление аналитического обоснования и программы инновационного апробирования. Такую программу составляет экспериментатор. Ее необходимо подвергнуть экспертному анализу. В рецензии на нововведение должны быть, как минимум, освещены следующие позиции: целостность содержания программы; структурные взаимосвязи ее частей и блоков, их последовательность, логичность, конструктивность; ошибки, недостатки, недочеты; обоснованные предложения и дополнения к программе, экспертное заключение (рекомендуется к реализации или необходима доработка по замечаниям).

После того как определена программа инновационной деятельности ДОУ и спрогнозированы ключевые результаты, его руководители совместно с инициативной группой приступают к разработке комплексно-целевой программы, поэтапной организации и реализации инновации (табл. 45 и 46).

Цели и задачи коллектива определяются на основе тщательного анализа текущей обстановки в детском саду, с одной стороны, и из прогнозов его развития — с другой.

Отобранные цели и задачи в комплексно-целевой программе должны быть согласованы во всех звеньях, одобрены большинством коллектива, реалистичны, адаптированы к новым условиям, повышать уровень мотивации и стимулирования, обеспечивать контроль.

При управлении инновационными процессами в ДОУ с учетом прогноза конечных результатов основная часть действий обсуждается коллегиально. Самые крупные мероприятия программной инновационной деятельности разрабатываются групповым методом.

Действия, вытекающие из поставленных целей и задач, должны отвечать на вопросы: Чего достичь? Что надо сделать? Целесообразность мер и мероприятий необходимо постоянно проверять как индивидуально, так и коллективно.

В конкретной программе следует определить исходную позицию деятельности каждого члена коллектива (или звена); окончательный результат деятельности; время, необходимое для достижения результатов, обеспечить улучшение существующих условий.

Цель программы: выявить и создать условия для формирования и развития инновационных процессов в ДОУ, разработать модель и технологию системы работы в условиях нововведения.

Комплексно-целевая программа «Управление инновационными процессами в ДОУ (этап организации нововведения)»

Система целесообразных форм и мер организации

Содержание деятельности по этапам

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

1

2

3

4

1. Организация работы с кадрами. 1.1. Совещания при руководителе. Цель: разработка стратегии и тактики внедрения инноваций

Информирование о программе эксперимента. Формирование группы информационного обеспечения и анализа хода реализации программы. Задача: ознакомление с программой и ее обсуждение

Обсуждение модели эксперимента с участием по каждому разделу конкретных исполнителей. Задача: ознакомление со струк- турно-функцио- нальной моделью эксперимента

Определение степени готовности положения, образовательной программы, пособий и т.д. Задача: выявление объема пакета документов для нахождения в эксперимент

1.2.

Педсовет. Цель: принятие решения об организации эксперимента в целом, мотивация членов педколлектива за создание условий для развития нововведений

1.3. Производственное совещание

Распределение функциональных обязанностей между членами коллектива по реализации программы (модели) эксперимента.

Задача: утверждение функциональных обязанностей участников эксперимента

1

2

3

4

1.4. Заседания творческих групп. Цель: овладение методологией, теорией и практикой введения инноваций

Семинар-практикум по изучению документов эксперимента

Лекция: теоретические основы. Задача: знакомство педагогов с методологией, теорией и практикой

Обсуждение теоретических основ планов, программ, пособий.

Задача: формирование целостного представления о взаимосвязи планов, программ и пособий для реализации в эксперименте

1.5. Работа по самообразованию

Изучение научно-педагогической литературы по нововведению.

Изучение передового педагогического опыта по проблеме эксперимента.

Изучение опыта коллег.

Задача: разработка методологической основы эксперимента для создания учебных комплексов, обеспечивающих эксперимент

2. Работа с родителями.

Цель: ознакомление с целями и содержанием эксперимента, привлечение родительскую общественности к совместной работе по его организации и проведению

Сообщение на родительских собраниях о содержании и значимости эксперимента, участие в работе педсовета. Задача: формирование представление о значимости эксперимента

3.

Совет ДОУ. Цель: принятие постановление о начале эксперимента. Утвердение положения о нормативных документах

1

2

3

4

4. Связь с базовыми учреждениями и организациями (спонсорами). Цель: помощь в организации эксперимента, разработке прогнозов и планов, укреплении материальной и финансовой базы и др.

/>—

Заключение (проекта) договора о совместном участии в проведении эксперимента.

Задача: создание условия для проведения эксперимента, повышение ответственности участников эксперимента за конечные результаты

5. Контроль, анализ и регулирование.

Цель: сбор информации и первичный анализ хода реализации программы эксперимента

Корректировка плана эксперимента, доработка проектов документов

Корректировка функциональных обязанностей по реализации модели (проекта) содержания эксперимента

Организация индивидуальной работы со всеми участниками педагогического процесса. Задача: углубление представления о значимости эксперимента

6. Информационное обеспечение. Цель: сбор информации для управления процессом внедрения нововведений

Обсуждение плана эксперимента, положения об эксперименте н Т.Д. Задача: ознакомление коллектива ДОУ с документами по теме эксперимента

Моделирование эксперимента. Задача: формирование структурнофункциональной модели эксперимента

Информирование об объеме и степени готовности пакета документов

Таблица 456

Система целесообразных форм и мер организации

Содержание деятельности по этапам

Декабрь

Январь

Февраль

1

2

3

4

1. Организация работы с кадрами.

1.1. Совещания при руководителе.

Цель: разработка стратегии и тактики внедрения инноваций

Обсуждение пакета документов.

Задача: подготовка проекта доклада и решения о начале экспериментов

Предварительная расстановка кадров. Задача: проведение предварительной расстановки кадров с учетом их функциональных обязанностей в проведении эксперимента, выявление кадровых проблем

1

2

3

4

1.2. Педсовет.

Цель: принятие решения об организации эксперимента в целом, мотивация членов педколлектива за создание условий для развития нововведений

Обсуждение экспериментальной работы. Цель: разработка тактики и стратегии внедрения нововведения

л

1.3. Производственное совещание

Практикум (деловая игра) «Новые формы организации учебно- воспитательного процесса».

Задача: освоение новых форм и методов проведения занятий и режимных моментов

1.4. Заседания творческих групп.

Цель: овладение методологией, теорией и практикой введения инноваций

Обсуждение программ, планов, пособий. Задача: формирование целостного представления о взаимосвязи планов программ и пособий, определение пути их реализации в эксперименте. Оптимизация сроков прохождения программ

Изучение научно-педагогической литературы, передового опыта коллег по проблеме эксперимента. Задача: обобщение полученных знаний по проблеме эксперимента (обмен полученной информацией, выпуск информационного бюллетеня «Это интересно», внедрение отдельных элементов в практику работы отдельных педагогов)

1.5. Работа по самообразованию

2. Работа с родителями. Цель: ознакомление с целями и содержанием эксперимента, привлечение родительской общественности к совместной работе по его организации и проведению

1

2

3

4

3. Совет ДОУ.

Цель: принятие постановление о начале эксперимента. Утверждение положения о нормативных документах

Доклад руководителя о готовности к эксперименту и заключение комиссий совета о готовности. Задача: принятие решения о начале эксперимента

4. Связь с базовыми учреждениями и организациями (спонсорами).

Цель: помощь в организации эксперимента, разработке прогнозов и планов, укреплении материальной и финансовой базы и др.

Составление смет расходов по эксперименту на следующий год

Утверждение сметы расходов на экспериментальную работу и пролонгации договоров.

Задача: корректировка сметы договоров

5. Контроль, анализ и регулирование.

Цель: сбор информации и первичный анализ хода реализации программы эксперимента

Коллективная и индивидуальная работа по организации эксперимента.

Задача: анализ данных анкет

Контроль за подготовкой экспериментальных учебно-тематн- ческих планов

Контроль за подготовкой памяток по эксперименту. Коррекция представлений об эксперименте родителей

6. Информационное обеспечение.

Цель: сбор информации для управления процессом внедрения нововведений

Составление проектов пакета документов

Подведение итогов анализа учебно-методического материала. Задача: проведение координацию учебно-методического обеспечения

Подготовка памятки об эксперименте. Задача: продолжение формирования позитивного отношения родителей к эксперименту

cellpadding="0">

Система целесообразных форм и мер организации

Содержание деятельности по этапам

Март

Апрель

Май

1

2

3

4

1. Организация работы с кадрами.

1.1. Совещания при руководителе.

Цель: разработка стратегии и тактики внедрения инноваций

Обсуждение результативности семина- ров-практи- кумов для педагогов, участвующих в эксперименте

Составление проекта плана подготовки ДОУ к новому учебному году в условиях эксперимента. Задача: прогнозирование основных направлений деятельности педагогического коллектива в период подготовки к новому учебному году

Тестирование, диагностирование детей. Задача', определение уровня ЗУН к моменту вхождения в эксперимент

1.2. Педсовет.

Цель: принятие решения об организации эксперимента в целом, мотивация членов педколлектива за создание условий для развития нововведений

Обсуждение содержания учебно-мето- дических комплексов к началу экспериментальной работы. Задача: обсуждение учебно-методического обеспечения эксперимента

1.3. Производственное совещание

Семинар- практикум. Выбор совокупности методов в процессе отбора экспериментального учебного содержания

Производственное собрание по поводу плана подготовки ДОУ (экспериментальной работы) к новому учебному году.

Задача: ознакомление коллектива с планом, обсуждение его, внесение корректив, с целью приступить к выполнению

1

2

3

4

1.4. Заседания творческих групп Цель: овладение методологией,теорией и практикой введения инноваций

Семинар- практикум. Методика диагностики ЗУН детей. Задача: формирование единых подходов к оценке качества ЗУН в условиях эксперимента. Формирование банка идей

Тестирование, диагностирование детей. Задача: определение уровня ЗУН к моменту вхождения в эксперимент

1.5. Работа по самообразованию

2. Работа с родителями.

Цель: ознакомление с целями и содержанием эксперимента, привлечение родительской общественности к совместной работе по его организации и проведению

Сообщение на родительских собраниях о начале эксперимента. Задача: подготовка и разъяснение содержания памяток по эксперименту. Ознакомление родителей с этапами вхождения в эксперимент

3. Совет ДОУ.

Цель: принятие постановления о начале эксперимента. Утверждение положения о нормативных документах

1

2

3

4

4. Связь с базовыми учреждениями и организациями (спонсорами).

Цель', помощь в организации эксперимента, разработке прогнозов и планов, укреплении материальной и финансовой базы и др.

5. Контроль, анализ и регулирование. Цель: сбор информации и первичный анализ хода реализации программы эксперимента

Контроль за

подготовкой памяток по эксперименту для родителей. Коррекция представлений об эксперименте среди родителей

Контроль за внедрением плана подготовки ДОУ (эксперимента) к новому учебному году

Контроль за отбором тестов, диагностических методик

6. Информационное обеспечение.

Цель: сбор информации для управления процессом внедрения нововведений

Подготовка памяток родителям по эксперименту. Задача: продолжение формирования позитивного отношения родителей к эксперименту

Подготовка диагностических тестов и других материалов по эксперименту

Составление плана подготовки учебноматериальной базы к новому учебному году. Задача: вскрытие всех возможных резервов для качественной подготовки ДОУ (эксперимента) к новому учебному году. Контроль за подготовкой тестов

Таблица 45г

Система целесообразных форм и мер организации

Март

Апрель

1

2

3

1. Организация работы с кадрами.

1.1. Совещания при руководителе.

Цель: разработка стратегии и тактики внедрения инноваций

Расстановка кадров на новый учебный год. Задача: определение и выявление кадровых проблем на начало нового учебного года

Методическое обеспечение эксперимента.

Задача: определение уровня готовности педагогического коллектива к эксперименту

1

2

3

Педсовет.

Цель: принятие решения об организации эксперимента в целом, мотивация членов педколлектива за создание условий для развития нововведений Производственное совещание

1 4. Заседания творческих групп.

Цель: овладение методологией, теорией и практикой введения инноваций

1.5. Работа по самообразованию

/>Основные направления экспериментальной работы

Коррекция учебно-тематических планов

2. Совет ДОУ.

Цель: принятие постановления о начале эксперимента. Утверждение положения о нормативных документах

Создать условия для оптимального учебно-воспи- тательного процесса.

Задача: привлечение базовых предприятий, спонсоров к подготовке учебной базы ДОУ к новому учебному году

3. Контроль, анализ и регулирование.

Цель: сбор информации и первичный анализ хода реализации программы эксперимента

Коррекция по вопросам комплектования групп. Контроль за реализацией плана подготовки ДОУ к работе в режиме эксперимента

4. Информационное обеспечение.

Цель: сбор информации для управления процессом внедрения нововведений

Комплексно-целевая программа «Управление инновационными процессами в ДОУ (этап внедрения нововведения)»

Система целесообразных форм и мер организации

Содержание деятельности по этапам

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

1

2

3

4

1. Организация работы с кадрами.

1.1. Совещания при руководителе.

Цель: стратегия и тактика обеспечения внедрения инноватики

О готовности работы ДОУ в условиях нововведений.

Задача: определение уровня готовности работы коллектива в условиях внедрения новых педагогических технологий

Об основных направлениях работы по внедрению нововведений.

Задача: определение мер по интенсификации и оптимизации экспериментальной работы

1.2. Заседание

творческих

групп.

Цель: координация и коррекция деятельности специалистов по реализации новых программ и комплекса; диагностика ЗУН по нововведениям

Творческие группы

Организация работы по самообразованию: проверка качества ЗУН; разработка программы сопутствующего повторения и пути его реализации

Творческие группы Обсуждение итогов анализа.

Цель: Анализ итогов диагностики, утверждение программы. Подготовка к ноябрьскому педсовету: ведение целенаправленного сбора информации по проблеме, разработка формы сбора и обобщения информации; создание инициативной группы по проведению педсовета, подготовка решения педсовета

Семинар-практи

кум.

Цель: организация опережающего обучения педагогов по проблеме нововведения; взаимопосеще- ние по проблеме нововведения; обсуждение на- учно-педагоги- ческой литературы по проблеме нововведения; выявление педа- гогов-лидеров, способных внедрить опыт других; подготовка анкет для педагогов и родителей

1

2

3

4

1.3. Педсовет. Цель: разработка тактики и стратегии внедрения нововведения в практику работы ДОУ, обобщение и регулирование результатов работы по нововведениям

Педсовет «Формирование знаний, умений, навыков детей в условиях нововведения (эксперимента)». Задача: анализирование и корректирование деятельности коллектива в условиях нововведения

1.4. Производственные совещания, профсоюзные собрания. Цель: стимулирование педколлектива к нововведениям, защита прав педагога на внедрение инноваций

Производственное совещание. Обсуждение критериев оценки деятельности участников эксперимента (на основе «Положения»). Задача: ознакомление всех участников эксперимента с критериями оценки деятельности

1.5. Другие формы повышения квалификации.

Цель: создание условий для овладения каждым участником нововведений с содержанием и технологией эксперимента

Направление участников эксперимента в различные системы повышения квалификации.

Задача: определение для каждого участника эксперимента индивидуальную форму повышения квалификации

Семинар по теории и практике нововведения (лекции, семинары, практические занятия). Индивидуальные консультации педагогов с кураторами эксперимента Семинар по теории и практике нововведения. Индивидуальные консультации с кураторами эксперимента

1

2

3

4

2. Организация работы с родителями, общественностью и советом ДОУ. Цель: работа с родителями по результатам эксперимента. Создание условий для внедрения новых педагогических технологий при участии родителей

Условия работы с детьми в режиме эксперимента. Организация родительских комитетов; повышение ответственности родителей за обучение и воспитание детей в условиях эксперимента. Организация клуба «Милосердие» (для родителей и детей).

Задача: ознакомление родителей с особыми условиями организации режима в ДОУ

Организация досуга детей. Родительский комитет ДОУ. Обсуждение хода эксперимента; участие в нем.

Цель: повышение результатов совместной деятельности родителей и педагогов по внедрению нововведений

Родительское собрание: как помочь ребенку в его развитии, роль семьи в подготовке детей к школе; участие родителей в педсовете

/>3. Организация работы с базовыми предприятиями, спонсорами.

Цель: развитие учебно-мате- риальиой базы для реализации нововведений

Формирование заказа от ДОУ на укрепление учебно-материальной базы

Участие в педсовете

4. Контроль, регулирование. Цель: сбор информации, анализ и регулирование процессов нововведения

Контроль за обеспечением учебными комплектами. Регулирование учебно-воспитательного процесса, составление гибкого режима Контроль за выполнением планов и программ. Контроль (выборочный) по итогам I квартала. Коррекция индивидуальной работы с детьми по итогам диагностики Корректировка сетки занятий. Планирование программы нововведений при возникающих отклонениях

5. Информационное обеспечение.

Цель: сбор необходимой информации для управления процессом нововведений

Подведение итогов работы за предыдущий год. Информация (пп. 1—5)

Формирование банка данных по диагностике углубленного изучения личности ребенка; по заявкам на учебноматериальную базу групп

Формирование банка данных об итогах работы за I квартал

Система целесообразных форм и мер организации

Декабрь

Январь

Февраль

1

2

3

4

1. Организация работы с кадрами. 1.1. Совещания при руководителе. Цель: стратегия и тактика обеспечения внедрения инноватики

Информация о работе клубов «Знание», «Доверие»

Обсуждение итогов работы педагогического коллектива по внедрению нововведения.

Цель: выявление факторов-усло- вий, положительно (отрицательно) влияющих на внедрение нововведения

Предварительная расстановка кадров на новый учебный год. Задача: выявление возможных вакансий, спланировать переподготовку кадров

1.2. Заседание творческих групп. Цель: координация и коррекция деятельности специалистов по реализации новых программ и комплекса; диагностика ЗУН по нововведениям

Заседания метод- объединения, ме- тодсовета(первая неделя).

Цель: обсуждение содержания срезо- вых работ за полугодие и анкет для родителей, педагогов.

Заседания метод- объединений, ме- тодсоветов (2—3-я неделя).

Цель: проведение анкетирования, бесед с детьми, родителями, педагогами. Анализирование информационного материала, научно- методической литературы по проблеме нововведения. Изучение передового опыта по проблеме в городе, районе

Заседания творческих групп.

Цель: подготовка к проведению для открытого и нестандартного занятия, педагогического ринга, педагогического фестиваля «В гостях у...» по проблеме нововведения; создание банка идей, инноваций; обсуждение основных направлений работы методобъедине- ний во II полугодии.

Задача: определение меры интенсификации и оптимизации экспериментальной работы

Педчтения по проблеме нововведения: освещение вопросов теории и практики; подготовка к ярмарке педагогических идей; подготовка срезовых работ; подготовка к педсовету

1

2

3

4

1.3. Педсовет. Цель: разработка тактики и стратегии внедрения нововведения в практику работы ДОУ, обобщение и регулирование результатов работы по нововведениям

Развитие детей в условиях нововведений.

Цель: анализирование, корректирование деятельности коллектива в условиях нововведений; планирование тактики и стратегии по совершенствованию методики внедрения нововведения

1.4. Производственные совещания, профсоюзные собрания.

Цель: стимулирование педколлектива к нововведениям, защита прав педагога на внедрение инноваций

Профсоюзное собрание: способы взаимодействия педагогов с детьми и родителями по достижению цели нововведения

1.5. Другие формы повышения квалификации.

Цель: создание условий для овладения каждым участником нововведений содержанием и технологией эксперимента

Теоретический семинар по теории и практике нововведения. Индивидуальные консультации с кураторами эксперимента

Теоретические семинары, деловые игры, имитирующие методику внедрения нововведения

2. Организация работы с родителями, общественностью и советом ДОУ.

Цель: работа с родителями по результатам эксперимента. Создание условий для внедрения новых педагогических технологий при участии родителей

Обсуждение первых итогов работы в условиях эксперимента.

Задача: ознакомление родителей с особенностями работы в условиях эксперимента

Посещение занятий, режимных мероприятий. Участие в педагогических советах, педчтениях, неделе открытых дверей, ярмарке педагогических идей. Участие родителей в оценке качества ЗУН, уровня развитости и воспитанности детей.

Цель: совершенствование способов взаимодействия родителей, детей, педагогов по внедрению нововведений

/>

1

2

3

4

3. Организация работы с базовыми предприятиями, спонсорами. Цель: развитие учебно-материальной базы для реализации нововведений

Обсуждение на совете спонсоров сметы материальнофинансовой помощи ДОУ

Обсуждение плана подготовки ДОУ к новому учебному году. Задача: составление плана мероприятий по совершенствованию материально- технической базы ДОУ

Участие в педсоветах, ярмарке педагогических идей, оценке конечных результатов, в деятельности ДОУ по внедрению нововведений

4. Контроль, регулирование.

Цель: сбор информации, анализ и регулирование процессов нововведения

Контроль за выполнением плана и программы за I полугодие. Контроль за работой с кадрами Корректировка расписания. Планирование программы эксперимента при отклонениях от нее Выборочный контроль за уровнем воспитанности. Регулирование по результатам выборочного контроля

5. Информационное обеспечение. Цель: сбор необходимой информации для управления процессом нововведений

Формирование банка данных по итогам за I полугодие

Формирование банка данных об экспериментальной работе по итогам 1 полугодия

Формирование банка данных о прогнозе экспериментальной работы

Таблица 46в

Система целесообразных форм и мер организации

Содержание деятельности по этапам

Март

Апрель

Май

1

2

3

4

1. Организация работы с кадрами.

1.1. Совещания при руководителе.

Цель: стратегия и тактика обеспечения внедрения инноватики

Обсуждение результатов работы педагогического коллектива по внедрению нововведения.

Цель: выявление группы педагогов, наиболее успешно (безуспешно) внедряющих нововведение

Подготовка к организованному завершению учебного года в условиях эксперимента.

Задача: определение всех возможных мер по оптимальному завершению учебного года в режиме эксперимента

Подготовка к августовскому педсовету.

Цель: обсуждение программы педсовета, его теоретической основы, формы обобщения материалов по итогам анализа, назначение ответственных за формирование решения педсовета

1

2

3

4

1.2. Заседание творческих групп. Цель: координация и коррекция деятельности специалистов по реализации новых программ и комплексов; диагностика ЗУН по нововведениям

Проведение сре- зовых работ, бесед с педагогами, детьми, родителями по методике внедрения нововведений. Анализ научно-педагогической литературы

Задания творческих групп. Ярмарка педагогических идей. Цель: выявление передового педагогического опыта и определение условий его использования

Анализ и планирование работы на новый учебный год. Корректировка планов и программ по итогам эксперимента

1.3. Педсовет. Цель: разработка тактики и стратегии внедрения нововведения в практику работы ДОУ, обобщение и регулирование результатов работы по нововведениям

Обсуждение вопросов воспитания детей в условиях нововведений

Подведение итогов работы ДОУ в режиме эксперимента и задачи на перспективу

1.4. Производственные совещания, профсоюзные собрания. Цель: стимулирование педколлектива к нововведениям, защита прав педагога на внедрение инноваций

Рейд-смотр группы.

Задача: подведение итогов работы педагогов и актива по совершенствованию учебной группы

1.5. Другие формы повышения квалификации.

Цель: создание условцй для овладения каждым участником нововведений содержанием и технологией эксперимента

Научно-практическая конференция о дальнейшем развитии экспериментальной работы по нововведениям.

Задача: прогнозирование дальнейшего хода эксперимента

1

2

3

4

2. Организация работы с родителями, общественностью и советом ДОУ. Цель; работа с родителями по результатам эксперимента. Создание условий для внедрения новых педагогических технологий при участии родителей

Посещение занятий. Участие в педагогических советах, педчтениях, неделе открытых дверей, ярмарке педагогических идей.

Участие родителей в оценке качества ЗУН, уровня развитости и воспитанности детей. Цель: совершенствование способов взаимодействия родителей, детей, педагогов по внедрению нововведений

Подведение итогов работы ДОУ в условиях эксперимента за год. Планирование дальнейшей работы по внедрению нововведений.

Задача: выявление всех возможных отклонений в проведении эксперимента и планирование пути их преодоления

3. Организация работы с базовыми предприятиями, спонсорами.

Цель: развитие учебно-мате- риальной базы для реализации нововведений

Участие в педсоветах, ярмарке педагогических идей, оценке конечных результатов в деятельности ДОУ по внедрению нововведений

/>Подготовка учебно-материальной базы к новому учебному году

4. Контроль, регулирование. Цель: сбор информации, анализ и регулирование процессов нововведения

Выборочный контроль по проблемам ЗУН и уровня развития. Регулирование по результатам контроля Контроль за выполнением программ. Проведение итоговой диагностики. Контроль за состоянием здоровья Проведение итоговых работ. Корректировка планов и программ на следующий год

5. Информационное обеспечение.

Цель: сбор необходимой информации для управления процессом нововведений

Формирование банка данных по нововведениям за III квартал

Формирование банка данных по итогам эксперимента за учебный год. Планирование экспериментальной работы на новый учебный год

<< | >>
Источник: Третьяков П.И , Белая К.Ю.. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. 2007

Еще по теме Педагогические инновации, их реализация:

  1. Глава 5. Модель развития медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза на занятиях медиаобразовательного цикла*
  2. 3.3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА — УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ВЫСОКОГО УРОВНЯ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДРОСТКА
  3. ИННОВАЦИИ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Браницкая И.Н.
  4. ИНФОРМАЦИОННО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ФИЛОСОФСКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМА РЕАЛИЗАЦИИ Еровенко В.А.
  5. ИННОВАЦИИ КАК СПОСОБ КАЧЕСТВЕННОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ Сысоева И.М.
  6. З. А. Аксютина СОЦИАлЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДЕТСКИМИ ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ
  7. Педагогические инновации, их реализация
  8. 4.2. СОДЕРЖАНИЕ ВЫСШЕГО                            ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  9. Тема 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ«СПЕЦИАЛИСТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
  10. Раздел 2. Педагогическая культуракак сущностная характеристикапрофессиональной деятельностипреподавателя педколледжа
  11. Варианты примерного содержаниясеминарских и практических занятий по курсу«Основы педагогического мастерства»
  12. СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ (НА СТАДИИ КОНСТРУИРОВАНИЯ)
  13. Типы ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ
  14. 1.4.3. Содержание педагогических проектов (на стадии конструирования)
  15. 2.1 Основополагающие подходы в построении концепции технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной подготовки
  16. Концепция технологизации педагогического процессав условиях предшкольной подготовки
  17. 3.1 Экспериментальная работа по выявлению уровня владения педагогическими технологиями, используемыми учителями и студентами в условиях предшкольной подготовки
  18. 1.3. Проблема девиантного поведения подростков в педагогической теории и практике
  19. 1.1 Общее понятие о педагогическом проектировании
  20. 2.3. Результативность опытно-экспериментальной работы по организации социально-педагогической деятельности «открытой» школы в поликультурной среде
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -