Шкала самооценки педагогических способностей по технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной подготовки

Оцените себя по бальной системе:

0 - способность не проявляется

1 -способность проявляется эпизодически

2 - способность проявляется частично

3 - способность проявляется в большинстве случаев

4 - способность проявляется стабильно

Педагогические способности по технологизации ЦПП в предшколе баллы
1 2 3
0 1 2 3 4
1 Умею диагностировать взаимоотношения в системе «Педагоги - воспитанники»
2 Умею регулировать взаимодействия в воспитательных механизмах педагогического процесса предшколы
3 Самосовершенствуюсь постоянно
4 Осознаю общую педагогическую цель и задачи
5 Умею прогнозировать и проектировать педагогический процесс предшколы
6 Знаю, как реализовать содержание образования
7 Применяю эффективные средства, формы, методы и приемы педагогического процесса в предшколе

1 2 3
8 Творческое конструирование педагогического процесса в предшколе
9 Осуществляю поэтапный контроль в реализации цели и задачи на каждом этапе и в каждом микроэлементе педагогического процесса
10 Владею способами научной организации педагогического труда
11 Анализирую исходные данные конкретной педагогической ситуации
12 Осмысляю педагогическую цель и задачи на каждом этапе и в каждом микроэлементе педагогического процесса предшколы
13 Умею трансформировать технологии с целью совершенствования ЦПП предшколы

Обработка полученных данных осуществлялась следующим образом: необходимо сложить все абсолютные величины и разделить на количество вопросов.

Затем полученную сумму сравнить с ключом методики.

41-52баллов - высокий уровень сформированности педагогических способностей по технологизации ЦПП в предшколе;

16-40 баллов - средний уровень;

0-15 баллов - низкий уровень.

Описанная методика диагностирует уровень сформированности у будущих педагогов педагогических способностей по технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной подготовки. Далее нами были определены контрольная и экспериментальная группы.

Для оценки различий по уровню технологизации педагогического процесса в экспериментальной и контрольной группе применялся метод математической обработки данных - критерий Манна-Уитни [227].

Далее мы сформулировали гипотезы:

Н0 (гипотеза нулевая): контрольная группа не превосходит

экспериментальную группу по уровню сформированности педагогических способностей по технологизации педагогического процессав условиях предшкольной подготовки.

Н1 (гипотеза альтернативная): экспериментальная группа превосходит контрольную группу по уровню сформированности у будущих педагогов педагогических способностей по технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной подготовки.

Индивидуальные значения исследуемого явления в выборках контрольной и экспериментальной групп будущих педагогов предшколы после опытно-педагогической работы в таблице:

Таблица 3.15 - Индивидуальные значения испытуемых

Экспериментальная группа Контрольная группа
Код имени испытуемого Показатель уровня среднего значения по шкале Код имени испытуемого Показатель уровня среднего значения по шкале
1 2 3 4
1. Н.А. 17 1. Х.М. 17
2. Ж.М. 17 2. Р.Ю. 8
3. К.М. 18 3. Б.Л. 15
4. К.С. 24 4. Р.Г. 16
5. Б.Ж. 9 5. С.С. 15
6. Б.М. 16 6. О.А. 8
7. М.А. 16 7. И.В. 7
8. Н.К. 9 8. А.Н. 8


9. М.Ж. 17 9. Ш.В. 17
10. Р.О. 17 10. Т.С. 16
11. К.А. 9 11. А.А. 17
12. О.Б. 8 12. Т.У. 15
13. Н.А. 18 13. Д.А. 15
14. У.У. 17 14. Б.Т. 8
15. Т.У. 17 15. Р.М. 14
16. А.Т. 24 16. А.М. 15
17. С.Н. 17 17. А.Д. 24
18. Мр.Ж. 23 18. М.Н. 17
19.Б.И. 23 19. Б.Д. 14

Подсчет ранговых сумм по выборкам будущих педагогов предшколы контрольной и экспериментальной групп:

Таблица 3.16 - Подсчет ранговых сумм
Экспериментальная группа Контрольная группа
Код имени / Показатель уровня

технологизации

Ранг Код имени / Показатель уровня

технологизации

Ранг
К.М. 24 37 А.Д. 24 37
А.Т. 24 37
Мр.Ж. 23 34,5
Б.И. 23 34,5
К.М. 18 32,5
Н.А. 18 32,5



Экспериментальная группа Контрольная группа
Код имени / Показатель уровня

технологизации

Ранг Код имени / Показатель уровня

технологизации

Ранг
Нр.А. 17 26 Х.М. 17 26
Ж.М. 17 26 А.Н. 17 26
М.Ж. 17 26 Т.С. 17 26
Р.О. 17 26 М.Н. 17 26
У.У. 17 26
Т.У. 17 26
С.Н. 17 24
Б.М. 16 18,5 Р.Г. 16 18,5
М.А. 16 18,5 Ш.В. 16 18,5
Б.Л. 15 14
С.С. 15 14
Т.У. 15 14
ДА. 15 14
Р.М. 15 14
Б.Д. 14 11,5
Р.М. 14 11,5
Б.Н. 9 8
Н.К. 9 8
К.А. 9 8
О.Б. 8 4
Р.Ю. 8 4
О.А. 8 4
А.Н. 8 4
00

<

4



Общая сумма рангов 453+288=741

N( N +1) 38(38 +1)

2 2 Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено. Определяем величину Шмп 19(19 +1)

Us = (19 • 19) + —^^ - 453 = 98

Далее мы определили критические значения для соответствующих n по Табл. II Приложения 1 (Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии.- СПб, 2002.- С. 316).

иэмп = 98

ш ={123(р< 0,05)

КР [101(р< 0,01)

иэмп

<< | >>
Источник: АУБАКИРОВА РАХИЛА ЖУМАТ АЕВНА. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ НА ОСНОВЕ КОНЦЕПЦИИ ТЕХНОЛОГИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА (НА ПРИМЕРЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ). 2016

Еще по теме Шкала самооценки педагогических способностей по технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной подготовки:

  1. АУБАКИРОВА РАХИЛА ЖУМАТ АЕВНА. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ НА ОСНОВЕ КОНЦЕПЦИИ ТЕХНОЛОГИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА (НА ПРИМЕРЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ), 2016
  2. К. И. Салимова, Г. Б. Корнетов. Антология педагогической мысли: В 3 т. Т. 1. Прогрессивная зарубежная педагогическая мысль о трудовом воспитании и профессиональной подготовке, 1988
  3. Глава 2. Становление индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя в процессе практической подготовки
  4. 1. Сущность обучения как педагогического процесса и его задачи. Понятия: «знание», «умение», «навык», «способности»
  5. 1.3. Сущность и особенности становления индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя в процессе практической подготовки
  6. Учебная программа для педагогических университетов и педагогических отделений классических университетов Разработана доктором педагогических наук, профессором кафедры неорганической химии и методики преподавания химии МПГУ Г. М. Чернобельской
  7. § 4. Способности в структуре субъекта педагогической деятельности
  8. Тема 1. Социально-педагогическая деятельность как средство социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья и трудоспособности 1.1. Организация социально-педагогической деятельности как системы комплексной поддержки развития ребенка в условиях недостаточности (физической, психической, интеллектуальной)
  9. Глава 4. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности
  10. § 19. Психолого-педагогическое и психофизиологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения
  11. IV. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
  12. Педагогический процесс
  13. 1. Методологические основы педагогических исследований как фактор развития педагогической теории
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -