<<
>>

Ситуация успеха и ее создание


Побуждая ребенка к какому-либо действию (делу), взрослые могут воспользоваться рекомендациями, отраженными на рис. 4.



«Ничего страшного...
Бывает, что люди боятся...»
«Ты же помнишь, что...» «У тебя получится...»
АВАНСИРОВАНИЕ
«Только у тебя и может получиться...»
«Нам это так нужно для...»
«Вот эта часть у тебя замечательна!»

Рис. 4. Ситуация успеха и ее создание

Рис. 4. Ситуация успеха и ее создание
Делайте! Будьте всегда в форме, подтянуты и в хорошем настроении. Радуйтесь вашему сыну, дочке. Разговаривайте с ребенком заботливым, ободряющим тоном. Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте внимательно, не перебивая. Установите четкие и определенные требования к ребенку. В разговоре с ребенком называйте как можно больше предметов, их признаков, сообщайте о возможных действиях с ними. Ваши объяснения должны быть простыми и понятными. Говорите четко, ясно. Будьте терпеливы. Сначала спрашивайте «Что?», а потом — «Зачем?» и «Почему?». Каждый день читайте ребенку и обсуждайте прочитанное.
Поощряйте любопытство, любознательность и воображение ребенка. Чаще хвалите ребенка. Поощряйте игры с другими детьми. Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказать. Старайтесь, чтобы ребенок вместе с вами что-то делал по дому. Приобретайте диски, кассеты с записями любимых песенок, стихов и сказок ребенка: пусть он чаще слушает их. Старайтесь проявить интерес к тому, что ему нравится делать (коллекционировать, рисовать и пр.). Регулярно водите ребенка в библиотеку. Будьте примером для ребенка: пусть он видит, какое удовольствие вы получаете от чтения, занятия любимым делом, помощи другим людям. Не теряйте чувство юмора. Играйте с ребенком в разные игры. Чем-то занимайтесь вместе, всей семьей. Помогите ребенку выучить его имя, фамилию, адрес. Чаще советуйтесь со специалистами, другими родителями, читайте книги по вопросам воспитания.
Задавайте себе вопросы. Какое впечатление я произвожу на ребенка? Веду ли я себя с ним достаточно непринужденно и свободно? Чувствует ли себя ребенок со мной свободно? Умею ли я расположить его к себе? Могу ли я говорить с ребенком на любые темы? Удается ли мне убедить ребенка или я ему чаще приказываю? Бывают ли ситуации, в которых ребенок неохотно общается со мной?
Не делайте! Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы все поняли, не отворачивайтесь, пока ребенок не закончил рассказывать. Другими словами, не давайте ему повода думать, что вас мало интересует то, о чем он говорит.
Не задавайте слишком много вопросов. Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов. Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он вертится, устал, расстроен. Не требуйте слишком многого: пройдет немало времени, прежде чем ребенок приучится самостоятельно убирать за собой игрушки или приводить в порядок свою комнату. Не следует постоянно поправлять ребенка, то и дело повторяя: «Не так, переделай». Не говорите: «Нет, она не красная», лучше скажите: «Она синяя». Не надо критиковать ребенка, тем более не следует этого делать в присутствии других людей. Не ограничивайте ребенка множеством правил: он перестанет обращать на них внимание. Не ожидайте от ребенка понимания всех логических правил, всех ваших чувств, абстрактных рассуждений и объяснений. Не проявляйте повышенного беспокойства по поводу каждого изменения в ребенке как в положительную, так и в отрицательную сторону. Не сравнивайте ребенка с другими детьми: ни с его братом (сестрой), ни с соседями, ни с его приятелями или родственниками. Не находитесь на глазах у ребенка без дела. При сомнении, как поступить, не торопитесь.
<< | >>
Источник: Волков Б. С., Волкова Н. В.. Готовим ребенка к школе. 2008

Еще по теме Ситуация успеха и ее создание:

  1. § 3. Основные виды речевых Ситуаций и способы их создания
  2. 2. Ситуация в философии и науке к моменту создания Вюрцбургской школы
  3. Перцев А.В. Карнаух И.И. Коучинг: успех после успеха, 2005
  4. Производственная ситуация “Создание благоприятного климата и его влияние на повышение производительности труда и удовлетворенность работой” к теме 6 [32]
  5. ПУТИ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ: ОТ СИТУАЦИИ К ЛИЧНОСТИ ИЛИ ОТ ЛИЧНОСТИ К СИТУАЦИИ?
  6. ПСИХОТЕХНОЛОГИИ УСПЕХА
  7.     Глава 3     ЧТЕНИЕ     Мизансцены успеха
  8. ГЛАВА ВТОРАЯ. Успехи в индустриализации.
  9. 8.3. Какая мотивация у вас к успеху?
  10. УСПЕХ ОФИЦИАЛЬНОЙ НАРОДНОСТИ
  11. УСПЕХ = f САМООЦЕНКА ПРИТЯЗАНИЯ
  12. Раздел 3 ФАКТОРЫ УСПЕХА СТРАТЕГИИ ВНЕДРЕНИЯ
  13. ВВЕДЕНИЕ: КЛЮЧЕВОЙ ФАКТОР УСПЕХА
  14. Успех делового общения
  15. Первые успехи русских
  16. Успех системы фондов
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -