<<
>>

Виды трудностей при обучении чтению и их возможные причины (М. М. Безруких)





  Таблица 12
Виды трудностей при обучении чтению и их возможные причины
(М.М. Безруких)

Виды трудностей

Возможные причины[I]

1.
Плохо запоминает конфигурацию

Недостаточная сформированность зрительной памяти.
Недостатки методики обучения*

2. Недостаточное различение близких по конфигурации букв «п/н», «в/а», «г/т» (путает буквы при чтении)

Недостаточная сформированность зрительного восприятия. Недостаточная сформированность зрительной памяти.
Недостатки методики обучения*

3. Перестановка букв при чтении (рак — кар, нос — сон)

Недостаточная сформированность зрительного восприятия

4 Замена букв, неправильное произношение при чтении

Недостаточная сформированность звукобуквенного анализа, нарушения произношения, трудности артикуляции

5. Трудность слияния букв при чтении (каждая буква легко читается отдельно, а вместе — трудно)

Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия. Недостаточная зрелость коры головного мозга

6. Пропуски слов, букв («невнимательное» чтение)

Функциональная слабость центральной нервной системы*.
Трудность концентрации внимания*. Выраженное утомление*

7. Пропуск букв, слогов. Угадывание, возвратные движения глаз («спотыкающийся ритм»)

Форсирование скорости чтения (недостатки методики обучения)*


Продолжение #

Таблица 12 (продолжение)

Виды трудностей

Возможные причины

8. Быстрый темп чтения, но плохое восприятие прочитанного («механическое» чтение)

Форсирование скорости чтения (недостатки методики обучения)*

9. Очень медленный темп чтения, характерное побуквенное или послоговое чтение (без изменения в течение года)

Недостаточная сформированность зрительного восприятия.
Недостаточная сформированность звукобуквенного анализа, артикуляции. Трудности концентрации внимания (функциональное напряжение, утомление)*

10. Медленный темп чтения (есть изменения в течение года)

Индивидуальные особенности темпа деятельности*


<< | >>
Источник: Волков Б. С., Волкова Н. В.. Готовим ребенка к школе. 2008

Еще по теме Виды трудностей при обучении чтению и их возможные причины (М. М. Безруких):

  1. Глава 9 Индивидуальные проявления трудностей при обучении в школе
  2. § 3. Содержание обучения чтению
  3. Обучение чтению, письму и счету —- I в системе М. Монтессори
  4. § 3. Принципы отбора лексики для обучения устной речи и чтению
  5. МОДУЛЬ 11.2. КАК ПРИ ПОМОЩИ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПРОГРАММ ПРОБУЖДАЕТСЯ ИНТЕРЕС К ЧТЕНИЮ
  6. 1.1. Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического развития)
  7. § 2.3.2. ТЕХНОЛОГИИ ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ. ОБУЧЕНИЕ ПРИ ПОМОЩИ ОПОРНЫХ СХЕМ
  8. Баданина Лариса Павлиновна Трудности адаптации выпускников сельских школ в начале обучения в вузе
  9. 2. Виды функционирования, возможности и ценности
  10. Возможности для обучения
  11. Возможности для обучения
  12. Возможности обучения и основные конференции ?
  13. А.              ВИДЫ БРАКА И ЕГО ПРИЧИНЫ
  14. 3.5.2. СТОРОНЫ СТАНОВЛЕНИЯ: ВОЗМОЖНОСТЬ, ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ 352.1. ВОЗМОЖНОСТЬ 3521.1. Общая характеристика возможности
  15. ВИДЫ И ТИПЫ ОБУЧЕНИЯ
  16. 3.8. ВОЗМОЖНОСТЬ РАВНОВЕСИЯ ПРИ РОСТЕ В ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ПРОГРЕССИИ
  17. § 4. Основные правила логического доказательства и ошибки, возможные при их нарушении
  18. § 2.2.2. ФОРМЫ, ВИДЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ
  19. Вопрос 1. Криминальная субкультура за рубежом: понятие, нормы, стратификация заключенных, причины, виды
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -