<<
>>

Контрольные вопросы и задания

  Какие методы могут применяться для прогнозирования воздействий тепловой электростанции на окружающую среду? Какие критерии могут использоваться для контроля качества ОВОС? Каковы возможные причины недостаточного качества экологического обоснования и какими мерами это качество может быть улучшено? В чем состоят особенности оценки техногенного воздействия на земли, объекты недр и другие компоненты литосферы в полярных, гу- мидных и аридных ландшафтных зонах? Охарактеризуйте понятие «экоинформатика».
Дайте характеристику геоинформационным системам. Что представляют собой векторная и растровая модели данных ГИС? Каковы принципы географического анализа экологической информации?

Перечислите критерии оценки техногенного воздействия на водные объекты. Назовите критерии оценки техногенного воздействия на атмосферный воздух. Каковы критерии оценки техногенного воздействия на леса? Перечислите критерии оценки техногенного воздействия на почву.

Упражнения Используя данные Экологического атласа России (2003) и критерии, приведенные в табл. 6.3 —6.5, дайте сравнительную характеристику районов радиоактивного загрязнения в Брянской («Чернобыльский след») и Челябинской (Кыштым, сброс в 1950-е гг. радиоактивных отходов) областях (почвы, поверхностные воды, лес). Определите наличие здесь зон чрезвычайной экологической ситуации. Предложите методику исследования влияния добычи нефти на природную среду Большеземельской тундры в главном центре экологического неблагополучия этого региона — бассейне реки Печоры.

Следует учесть, что территория расположена в Заполярье, где процессы самоочищения экосистем замедленны. При этом загрязнение развивается уже около 50 лет: сбросы нефтяных промышленных стоков — более 1 млн м3/год (р. Ухта), сбросы неочищенных промышленных и хозяйственно-бытовых вод — более 7 млн м3/год (р. Воркута), аварии на многочисленных изношенных нефтепроводах (Усинская катастрофа, 100 — 300 тыс. т нефти). За последние 10 лет численность ценных промысловых видов рыб сократилась в 10—30 раз.

Основные задачи исследования должны состоять в оценке роли в деградации экосистем объема и состава сточных вод, присутствия в них нефтепродуктов, попадания буровых растворов в реки, а также в оценке состояния сообществ фито- и зоопланктона (кормовой базы гидро- бионтов). Предложите план организации комплексных исследований (гидрохимических, гидробиологических, ихтиологических) для прослеживания изменений, происходящих во всех звеньях водной экосистемы. Например, для решения поставленных задач будет выполнено дешифрирование дистанционных материалов спутников NOAA (суша), SeaWiFS (море) с выделением участков пониженного вегетационного индекса и концентрации хлорофилла, на участках с признаками деградации биоты проводится комплексное опробование информативных сред и объектов, инструментальный анализ проб и сопоставление с данными о величине техногенных нагрузок.

<< | >>
Источник: под ред. В. М. Питулько. Экологическая экспертиза : учеб, пособие для студ. учреждений высш. проф. образования. 2010

Еще по теме Контрольные вопросы и задания:

  1. 7. Контрольный конспект лекций преподавателя, отражающий содержание и уровень лекционного материала, материала практических (семинарских) занятий, задания на выполнение курсовых работ и проектов, варианты индивидуальных заданий, контрольные вопросы по отдельным модулям и в целом по всей учебной дисциплине
  2. Б. Контрольные вопросы
  3. Б. Контрольные вопросы 1.
  4. Б. Контрольные вопросы 1.
  5. Приложение 1. Блоки вопросов и заданий для выявления уровней медиакомпетентности студентов Обоснование логики вопросов
  6. ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ ПРИДИЗОНТОГЕНИЯХ ПО ТИПУ РЕТАРДАЦИИ ИДИСФУНКЦИИ СОЗРЕВАНИЯ[49]
  7. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
  8. Контрольные вопросы и задания
  9. Контрольные вопросы и задания
  10. Контрольные вопросы и задания
  11. Контрольные вопросы и задания
  12. Контрольные вопросы и задания
  13. Контрольные вопросы и задания
  14. Контрольные вопросы и задания
  15. Контрольные вопросы и задания
  16. Контрольные вопросы и задания
  17. Психологические вопросы педагогической отметки и оценки
  18. Приложение Б Примеры заданий, использовавшихся на практических занятиях с применением мотивационного программно-целевого подхода