<<
>>

Г. Проблемные ситуации, задачи 1.

Зачем обществу нужна экономическая наука? Объясните, почему недостаточно технических наук. 2.

Экономические эксперименты длительны, чрезвычайно дороги. Можно ли их заменить экономико-ма- тематическими моделями? 3.

Как вы понимаете высказывание Карла Маркса: «При анализе экономических форм нельзя пользоваться ни микроскопом, ни химическими реактивами. То и другое должна заменить сила абстракции». Раскрывая содержание метода научной абстракции, приведите примеры. 4.

Концепция экономической теории, получившая название «экономике», была выдвинута в конце XIX в. А. Маршаллом. Как эта концепция развивалась на протяжении XX в. и как она трактуется теоретиками сегодня? 5.

Карл Маркс является одним из завершителей классической экономики. Какой вклад внес он в развитие экономической теории? Почему его экономическое учение (марксизм) подвергалось и до сих пор подвергается критике? 6.

Назовите важнейшие направления современной экономической теории. С чем связано, на ваш взгляд, появление институционализма в 20-30-е гг. прошлого века и монетаризма в конце 50-х - начале 60-х гг.? 7.

В чем различие причинно-следственного и функционального подходов, используемых при изучении экономических явлений и процессов? Попытайтесь раскрыть особенности этих подходов применительно к категории «цена». 8.

В какой связи с экономической теорией находятся общественные науки (история, право, философия), а также прикладные экономические науки (бухгалтерский учет, финансы, статистика) и каким образом это содействует решению в условиях ограниченных ресурсов триединой задачи: что, как, для кого производить экономическому субъекту с наименьшими затратами? 9.

На графике проиллюстрируйте прямую и обратную, линейную и нелинейную зависимости. Прокомментируйте выводы. 10.

Определите, какой из школ в истории экономической мысли или кому из выдающихся ученых экономистов-теоретиков принадлежит авторство следующих понятий или категорий:

экономика а) неоинституционализм

прибавочная стой- б) К.

Маркс мость

общественный выбор

«справедливая цена»

издержки производства

техноструктура

трансакционные издержки

институт

невидимая рука

праздный класс

10.11) эластичность

экономический либерализм

предельная полезность

в) неоинституционализм

г) Аристотель, Ксенофонт

д) Аквинский, схоласты

е) институционализм

ж) трудовая теория стоимости

з) Дж. Гэлбрейт, неоинституционализм

и) А. Смит

к) Т. Веб лен, институционализм

л) А. Маршалл, маржи- нализм

м) классическая экономическая теория, А. Смит н) маржинализм 11. Найдите каждому из приведенных ниже понятий соответствующее определение: 11.1) абстракция

11.2) анализ

11.3) синтез

11.4) индукция

11.5) дедукция 11.6)

экономическая модель 11.7)

нормативная экономика

а) метод умозаключений, основанный на обобщении фактов

б) метод исследования, при котором отвлекаются от случайных, неустойчивых черт, связей

в) метод умозаключений, основанный на распространении общего суждения на единичные факты

г) абстрактная структура, создающая упрощенную картину реальной действительности

д) экономическое знание, использующее оценочные сужения относительно того, какой должна быть экономика

е) мышление, которое направлено на выявление специфических свойств в явлениях

ж) мышление, которое сориентировано на выявление того общего, что связывает, объединяет отдельные стороны явлений

<< | >>
Источник: А.С. Головачев, Л.П. Пацкевич. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ. 2006

Еще по теме Г. Проблемные ситуации, задачи 1.:

  1. § 3. Основные виды речевых Ситуаций и способы их создания
  2. Особенности использования проблемного обучения на уроке
  3. Г. Проблемные ситуации, задачи 1.
  4. Г. Проблемные ситуации, задачи 1.
  5. Г. Проблемные ситуации, задачи 1.
  6. Г. Проблемные ситуации, задачи 1.
  7. Г. Проблемные ситуации, задачи 1.
  8. Г. Проблемные ситуации, задачи
  9. Г. Проблемные ситуации, задачи
  10. Г. Проблемные ситуации, задачи
  11. Г. Проблемные ситуации, задачи 1.
  12. Г. Проблемные ситуации, задачи
  13. Г. Проблемные ситуации, задачи
  14. Г, Проблемные ситуации, задачи 1.
  15. Г. Проблемные ситуации, задачи 1.
  16. 5. 2. Проблемное обучение
  17. Занятие 14.4 АНАЛИЗ ТРУДНЫХ СИТУАЦИЙ ОБЩЕНИЯ В МАЛОЙ ГРУППЕ В ПРОЦЕССЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ