ПРИЛОЖЕНИЯ

ОГЛАВЛЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЙ

Приложение 1. Методики, направленные на изучение представлений о безопасности, уровня психологической безопасности личности и личностных

стр.

особенностей…………………………………………………………………………………… 154 Шкала базовых убеждений (Р.

Ромеком)………………………………………………............................................................. 156

Цветовой тест отношений (Е.Ф. Бажин, А.М. Эткинд)…………………………....… 158

Тест жизнестойкости (С. Мадди, в адаптации Д.А. Леонтьева,

Е.И. Рассказовой)……………………………………………………………………………... 158 Приложение 2. Процедура разделения выборки на группы с разным

представлением о психологической безопасности на основании результатов кластерного анализа………………………………………………………………………………..……..….. 160

Приложение 3. Психологические портреты молодых людей с разным представлением о психологической безопасности (благоприятным и неблагоприятными)...…………………………………………………………………………... 161

Приложение 4. Результаты по методике ЦТО………………………………..……… 163 Выбор респондентами с разными представлениями о психологической

безопасности цветов в отношении таких понятий как «моя безопасность», «безопасность

в межличностных отношениях», «безопасность окружающего мира»…..... 163

Интерпретация выборов цветов молодыми людьми с разным представлением о ПБ по отношению к «своей безопасности», «безопасности в межличностных отношениях» и «безопасности окружающего мира» по первым двум

позициям…………………………………………………………………………………..…….. 164 Приложение 5. Сравнительный анализ структур личностных особенностей

молодых людей с разным представлением о психологической безопасности с общей структурой личностных особенностей полученной для всей выборки……….........................................................................................................................

Приложение 6. Сравнительный анализ выраженности личностных особенностей молодых людей с разными представлениями о психологической безопасности………………………………………………………………. ................................ 167

Приложение 7. Первичные эмпирические данные по методикам…………….……. 169 Результаты респондентов разных кластеров по методикам: Шкала базовых

убеждений (Р. Янов-Бульман) и Цветовой тест отношений (Е.Ф. Бажин и А.М. Эткинд)…………………………………………………………………………………..……....... 169

Результаты респондентов разных кластеров по методикам: Тест смысложизненных ориентаций (Д.А. Леонтьев), Ценностные ориентации (О.И. Мотков), Методика исследования волевой саморегуляции (А.В. Зверьков, Е.В. Эйдман)………….. 173

Результаты респондентов разных кластеров по методикам: Методика диагностики самоактуализации личности (А.В. Лазукин в адаптации Н.Ф. Калина), Общая шкала оценки самоэффективности (Р. Шварцер, в адаптации В.Г. Ромека), Тест

жизнестойкости (С. Мадди, в адаптации Д.А. Леонтьева, Е.И. Рассказовой)……………... 178

Приложение 1

Методики, направленные на изучение представлений о безопасности, уровня психологической безопасности личности и личностных особенностей 1

Шкала базовых убеждений (Р. Янов-Бульман)

Инструкция: Отметьте, пожалуйста, степень своего согласия или несогласия с каждым из утверждений.

1 В Приложении представлены тексты/бланки не всех используемых в исследовании методик, а только наиболее редких методик, по мнению автора работы.

Продолжение Приложения 1

Продолжение Приложения 1

Общая шкала оценки самоэффективности (Р.

Инструкция: для каждого из приведенных утверждений отметьте тот вариант ответа, который в наибольшей степени соответствует вашему поведению.

Продолжение Приложения 1

Инструкция:

Цветовой тест отношений (Е.Ф. Бажин, А.М. Эткинд)

1. Проранжируйте цвета в порядке предпочтения, начиная с «самого красивого, приятного для глаза», и заканчивая «самым некрасивым, неприятным».

2. Проранжируйте цвета в порядке соответствия от «самого похожего, подходя- щего» до «самого непохожего, неподходящего» таким понятиям как:

а) «безопасность в межличностных отношениях» б) «моя безопасность»

в) «безопасность окружающего мира»

Название цветов (приведено в таком порядке, в котором расположены карточки):

- красный

- коричневый

- синий

- фиолетовый

- серый

- зеленый

- желтый

- черный Бланк для ответов

Продолжение Приложения 1

Тест жизнестойкости

(С.

Инструкция: Ответьте на вопросы, отмечая тот вариант, который точнее всего

отражает ваше мнение.

Процедура разделения выборки на группы с разным представлением о психологической безопасности на основании результатов кластерного анализа

Первым этапом исследования стало проведение кластерного анализа всех наблюде- ний с целью наилучшего разбиения выборки на группы с разными представлениями о ПБ (на основании шкал, характеризующих отношение к миру, себе и другим, активности и удовлетворенности). На первоначальном этапе был использован метод древовидной классификации, результатом которого явилось выделение 4 кластеров. Это средний ва- риант выделенных кластеров. Слишком мельчить – значит терять достоверность. 8-10 че- ловек в кластере – это слишком мало. При большом количестве кластеров характеристики людей в них будут слишком размыты, не исключено, что некоторые шкалы теста окажут- ся одинаковыми для нескольких кластеров и тогда мы потеряем эти шкалы. Слишком большое количество кластеров чревато потерей информативности. Главный результат этого метода – выявление возможного количества кластеров.

Когда мы узнали, сколько кластеров можно теоретически выделить в выборке при- менили метод к-средних. В отличие от древовидной классификации, метод к-средних разбивает всю выборку по заданным признакам на указанное количество кластеров. Уточ- нения правильности выбора 4 кластеров, мы проводим кластеризацию наших результатов по 4, 5, 6 и 3 кластерам. Оптимальным, на наш взгляд, является выделение 4-х кластеров, поскольку именно при выделении 4-х кластеров, наибольшее число интересующих нас шкал являются критериями классификации. Эта проверка осуществляется с помощью дисперсионного анализа (F-критерий), результаты которого отражены в Таблице 1.

Таблица 1 Результаты дисперсионного анализа

Условные обозначения: * курсивом выделены шкалы, которые не явились критери- ем разбиения выборки на кластеры

Психологические портреты молодых людей с разным представлением о психологической безопасности (благоприятным и неблагоприятными)

Представления «гармоничных» респондентов (1 кластер) характеризуются пози- тивным отношением к миру, себе и другим, высокой активностью и удовлетворенностью своей безопасностью и безопасностью окружающего мира. Респонденты данного кластера демонстрируют высокий уровень самопонимания, осмысленности жизни, психологиче- ской безопасности. Характерно выраженное чувство собственного достоинства и высокая степень понимания и принятия себя, не испытывают трудностей в способности устанав- ливать и поддерживать социальные контакты. Они убеждены в том, что мир прекрасен и окружающие их люди добры.

Представления респондентов «стремящихся к развитию» (2 кластер) характери- зуются позитивным отношением к миру, себе и другим, при этом они отмечают наличие у себя достаточно низкой активности и характеризуются низкой удовлетворенностью безо- пасностью окружающего мира. Считают что и мир прекрасен, и они хороши, демонстри- руют высокий уровень самопонимания, есть основания для гармоничных межличностных отношений, но отмечаются проблемы в раскрытии себя наличие некоторых трудностей, которые мешают быть социально активными, что не приносит удовлетворенности, при этом рефлексируют и отдают в этом себе отчет. Это могут быть как личностные особен- ности, такие как робость (объективные причины), так и чрезмерная требовательность к себе (субъективная причина). Но так как осмысленность жизни довольно высокая, суще- ствующие трудности осознаются, то в целом довольно высокий уровень психологической безопасности и благоприятный прогноз.

Характерно выраженное чувство собственного достоинства и высокая степень по- нимания и принятия себя, но есть трудности в способности устанавливать и поддерживать социальные контакты (сложности в общении и социальной адаптации). Возможно, застен- чивы, не чуждо чувство одиночества. Они более всех убеждены в том, что мир прекрасен и окружающие их люди добры.

Неудовлетворенность в данном случае объясняется скорее всего тем, что желания значительно превосходят возможности. Респонденты этой группы не обладают достаточ- ной активностью, что бы реализовывать свои планы в жизнь, вследствие чего они не удовлетворены своей жизнью. Скорее всего, свои возможности они оценивают значитель- но выше достигнутого ими на данный момент времени результата, т.е. свои возможности они рассматривают с опорой не на то, что есть в наличии, а больше как собственный по- тенциал. Поскольку, как правило, именно люди, которые считают, что они способны и мо- гут достичь гораздо большего, чем есть в настоящий момент, и рассматривают свои воз- можности как свой потенциал, неудовлетворенны своей жизнью.

Представления респондентов «пассивных/эмоционально удаленных» (3 кластер) характеризуются негативным отношением к себе и другим, отмечается низкая активность в преодолении жизненных ситуаций на фоне достаточно высокой удовлетворенности безопасностью окружающего мира.

Характеризуются неблагоприятными межличностными отношениями и негатив- ным отношение к себе. Не видят смысла в проявлении активности «проживают» свою жизнь не принося ни пользы, не вреда, не радуются сами и не радуют других, и такое по- ложение вещей их устраивает, живут по принципу «день прошел и хорошо». Не готовы бороться, характерен низкий уровень жизненной силы, которая позволяет человеку взаи- модействовать со средой и способствует возникновению у него «субъективного чувства живости и энергии», поэтому жизнестойкость даже не вошла в структуру их субъектно- сти.

Продолжение Приложения 3

Характерен низкий уровень осмысленности жизни, не чувствуют в себе силы что либо менять в своей жизни, в мире тем более. Ощущают зависимость от др. людей, что их раздражает. Имеется тенденция к творчеству (при этом погружены в одну стезю), позна- нию, считают важным реализовать свои цели. Так как характерен негативный взгляд на людей, а поскольку зависимы от других, то обеспокоенны своей безопасностью прежде всего в сфере межличностных отношений. Характерна недостаточная сила Я, психическая неустойчивость, тревожность, чувствительность, невысокая социальная активность, стремление вести уединенный образ жизни.

Затворники, социально не адаптированы, неприспособленны, страх межличност- ных отношений. Средняя психологическая безопасность, поскольку несмотря неблагопри- ятный прогноз их устраивает такое положение дел. Характерно негативное мировосприя- тие, которое делает человека более слабым, неэнергичным, неактивным, порождает соци- альную тревогу.

Представления «активно-напряженных» респондентов (4 кластер) характеризу- ются негативным отношением к миру и низкой удовлетворенностью безопасностью окру- жающего мира на фоне представлений о своей достаточно высокой активности в преодо- лении жизненных ситуаций. Себя считают обычными людьми, проявляют достаточную активность, но это не приносит им удовлетворенности, так как считают, что сколько не прилагай усилий, лимит их достижений низок, так как они невезучи и мир если и справед- лив, то не по отношению к ним, низко ценят свое Я. При этом характерна высокая жизне- стойкость, гибкость в общении, социальная адаптированность, активность, но низкая са- морегуляция, вследствие чего выгорание и низкая удовлетворенность результатами своей деятельности и обвинение в несправедливости мира по отношению к ним. Психически не- устойчивы, тревожны, чувствительны. Характерна низкая психологическая безопасность, но при этом возможен благоприятный прогноз, при условии развития саморегуляции и изменении отношения в сторону большей благосклонности.

Возможно, занимаются «не своим делом», и используют деятельность как уход от чего-либо (защитный механизм), либо находятся в поиске себя.

Легки в общении, открыты, дружелюбны, активны, характерна высокая работоспо- собность, но низкая саморегуляция, с тенденцией к зависимому поведению. Однако из-за неудовлетворенности результатами своей деятельности находятся в постоянном напряже- нии. Пытаются реализовать свои цели, для достижения которых прилагают большие уси- лия. Но все эти достижения не приносят им удовлетворения, потому что у кого-то рядом цели будут еще «выше», результаты еще «лучше».

Чуть отдышавшись, они вновь устремляются «улучшать» свои достижения, пока ближе к старости им вдруг не «стукнет» — а зачем я всю жизнь гнался? Активность не приносит им длительного удовлетворения, им быстро все надоедает и становится скучно. И тогда они с новой силой принимаются за новое дело, вновь стремятся «улучшать» свои достижения, пока не зададутся вопросом «а зачем я всю жизнь гнался?». В зрелом возрас- те — это самые несчастные люди. Понимание к ним приходит позже, чем к другим. Они постоянно ищут себе развлечений — им все время нужно что-то делать, куда-то бежать.

Полученные психологические портреты могут использоваться в качестве возмож- ной типологии при создании программ психологической поддержки молодых людей, а также в ходе психокоррекционной и консультативной работы, направленной на развитие личностных возможностей молодых людей в преодолении трудных жизненных ситуаций, осуществляемой различными психологическими центрами.

Результаты по методике ЦТО

Приложение 4

Таблица 2

Выбор респондентами с разными представлениями о психологической безопасности цветов в отношении таких понятий как «моя безопасность»,

«безопасность в межличностных отношениях», «безопасность окружающего мира» (% от общего числа выборов)

Таблица 3

Интерпретация выборов цветов молодыми людьми с разным представлением о ПБ по отношению к «своей безопасности», «безопасности в межличностных отношениях» и «безопасности окружающего мира» по первым двум позициям

Продолжение Таблицы 3

Сравнительный анализ структур личностных особенностей молодых людей с разным представлением о психологической безопасности с общей структурой лично-

стных особенностей полученной для всей выборки

Сравнительный анализ выраженности личностных особенностей молодых людей с разным представлением о психологической безопасности

Продолжение Таблицы 5

Условные обозначения:

курсивом - выделены значения показателей, если шкала, которой соответствует значение вошла в структуру ЛО кластера, которому принадлежит данное значение;

жирным шрифтом – выделены показатели, по которым обнаружены достоверно значи- мые различия по критерию Н – Крускалла-Уоллиса.

Первичные эмпирические данные по методикам

Приложение 7

Таблица 6

Результаты респондентов разных кластеров по методикам: Шкала базовых убеждений (Р. Янов-Бульман) и Цветовой тест отноше- ний (Е.Ф. Бажин и А.М. Эткинд)

Таблица 7

Результаты респондентов разных кластеров по методикам: Тест смысложизненных ориентаций (Д.А. Леонтьев), Ценностные ориен- тации (О.И. Мотков), Методика исследования волевой саморегуляции (А.В. Зверьков, Е.В. Эйдман)

Таблица 8

Результаты респондентов разных кластеров по методикам: Методика диагностики самоактуализации личности (А.В. Лазукин в адаптации Н.Ф. Калина), Общая шкала оценки самоэффективности (Р. Шварцер, в адаптации В.Г. Ромека), Тест жизнестойкости (С. Мадди, в адаптации Д.А. Леонтьева, Е.И. Рассказовой)