<<
>>

11.3. Психологическая помощь и диагностика в семейных отношениях

Психологическая помощь в семейных отношениях представителям различных этнических общностей — важнейшая задача деятельности специалистов различного профиля, прежде всего психологов, в нашей многонациональной стране.
Она имеет целью повышение социально-психологической компетентности людей в строительстве и укреплении межнациональных брачных союзов и предполагает оказание психологических и других услуг. Психологическая помощь, психокоррекция отношений между супругами — представителями разных национальностей — дело в нашей стране новое и недостаточно развитое прежде всего потому, что не хватает профессиональных этнопсихологов. Вместе с тем эта деятельность находит поддержку у правительственных органов и вызывает большой интерес у психологов и социологов. Основными направлениями такой помощи являются: * формирование, развитие и коррекция представлений о межнациональных браках, об их своеобразии (при этом объектами психологической помощи могут являться как отдельные члены семьи, так и семьи в целом); * предотвращение негативных психологических явлений (разногласий, конфликтов, трений) в разноэтнической семье, у отдельных ее членов или снижение ее конфликтности специальными психотерапевтическими и иными средствами; * предотвращение затруднительных социально-психологических ситуаций в различных сферах жизни и совместной деятельности семей, где супруги являются представителями разных этнических общностей; * ликвидация последствий воздействия негативных психологических явлений в семьях различной этнической принадлежности. Важнейшими принципами оказания психологической помощи семьям, где супруги являются представителями разных наций, должны быть: * оказание помощи лишь по желанию супругов, прямо или косвенно об этом заявивших; * осуществление помощи только ненасильственными способами и средствами и лишь после формирования соответствующей мотивации у членов семьи; * проявление психологами терпения в интересах осмысления реальных трудностей семьи и оказания ей помощи; * отказ специалиста от своих индивидуальных национальных стереотипов.
С целью достижения большей эффективности оказания помощи специалисты различного профиля должны проводить также психологическую профилактику и психологическое консультирование членов межэтнических семей. Главной задачей психопрофилактической работы должно быть предоставление практически здоровым людям специализированной помощи с целью предотвращения нервно-психических и психосоматических заболеваний, а также облегчение острых психотравмирующих реакций, возникающих в результате адаптации к трудностям жизни в разноэтнической семье. Основными задачами психоконсультирования в данном случае являются: * проведение индивидуальных и групповых консультаций с лицами, обратившимися к специалисту с целью решения сложных жизненных проблем, приобретения психологических знаний или разрешения конфликтных ситуаций во внутрисемейных отношениях; * выявление семей с повышенной напряженностью в межэтнических отношениях и проведение с ними психоконсультативной работы; * оказание помощи супругам — представителям разных национальностей в выявлении психогенных отклонений и выборе адекватных форм их преодоления; * обучение обращающихся в консультацию лиц методам самоконтроля и саморегуляции своих эмоциональных состояний. Для оказания правильной и эффективной помощи, психокоррекции и профилактической работы должна осуществляться специальная постоянная социально-психологическая диагностика семей, где супруги являются представителями разных национальностей. Эта диагностика должна отвечать определенным требованиям: * нормы профессиональной этики и специальная психологическая компетентность людей, занимающихся этой деятельностью, должны быть очень высоки, поскольку они вторгаются в чрезвычайно интимные стороны жизни людей и при этом должны учитывать особенности конкретных этнических общностей (известны, например, народы, информация о супружеских взаимоотношениях которых, а тем более изучение их просто недопустимы); * необходимо грамотное, профессиональное использование методик, тестов, опросников, анкет, специально предназначенных для этих целей. Все методики должны быть адаптированы к национальной специфике семейных отношений, ориентированы на национально-психологические особенности членов семьи, так как совершенно недопустимо, преступно нанесение вреда семье, отдельной личности как представителю той или иной этнической общности.
Требуется постоянное уточнение сведений, подтверждение надежности, валидности, области и доз применения методик. Возможно несколько подходов к этнопсихологической диагностике семейных отношений. Многоуровневый подход предполагает объединение взглядов разных школ в общую диагностическую схему и увязку анализа и коррекции многообразных сторон жизнедеятельности семьи. При разработке диагностических схем главное внимание сосредоточивается на вопросе, какую именно этнопсихологическую информацию о семье и в какой последовательности необходимо получить [130]. Все схемы в этом случае нацеливаются на получение двух видов данных о семье. Во-первых, сведения о семье, которые нужны при работе с ней в зависимости от того, какой национальности семья и с какой целью изучается. Во-вторых, сведения о семьях с этнодифференцированным составом. Проблемный подход предполагает выявление этноспецифических «слабых мест» семейных отношений и учитывает: * совокупность трудностей, отражающих развитие семьи; специфику семейных отношений в рамках «родители — дети» и «братья— сестры»; * национальное своеобразие интеграции членов в семье, нарушений во взаимоотношениях семьи с окружающим миром. Факторный подход ориентирует на диагностические схемы, основные параметры которых выявляются путем факторного анализа, т. е. метода математической статистики. Он позволяет получать максимально полную информацию о семье. При этнопсихологической диагностике семейных отношений требуется соблюдение определенных правил и норм. Во-первых, необходимо стремиться к полноте информации, а также к преодолению барьера интимности, который свойствен каждой семье, тем более национально своеобразной. С этой целью исследователь должен на более или менее длительное время присоединиться к семье, а для этого ему надо не только уметь снять с членов семьи излишнюю настороженность, возвратить ее на уровень привычного, фонового состояния, но и адаптироваться к их национальным традициям и привычкам, образу поведения и деятельности. Все это может достигаться профессиональной компетентностью исследователя, надежностью сохранения им профессиональной тайны, умением бесконфликтно обсуждать самые щекотливые проблемы жизни и быта представителей конкретных этнических общностей.
Во-вторых, требуется постоянное восполнение психологической информации о семейных отношениях. Для этого должны использоваться технические средства, позволяющие увидеть «своими глазами» происходящее «за кадром». Необходимо также тщательное обобщение результатов исследований, поступающих из различных источников, плюс их компетентный анализ. В-третьих, для решения проблемы разбросанности данных и их чрезвычайного разнообразия требуется создание специальных экспериментальных ситуаций, позволяющих изучить поведение представителей той или иной этнической общности. Вопросы и задания для самоконтроля 1. Охарактеризуйте национальную специфику семейных отношений. 2. Раскройте основные принципы психодиагностики семейных отношений представителей разных наций и народов. 3. Что такое психологическая помощь представителям моно- и разно-этнических семей? 4. Расскажите об основных задачах психоконсультирования. Направления дальнейшего совершенствования знаний 1. Составьте диаграмму, отражающую специфику различных этнических конфликтов в семейных отношениях. 2. Если ваша семья разноэтническая, проанализируйте специфику межличностных отношений в ней. 3. Разработайте модель психологической помощи и психокоррекции семейных отношений в моно- и разноэтнической семьях. 4. Составьте модель вашей личной адаптации к семейным отношениям с представителем (представительницей) другой этнической общности.
<< | >>
Источник: Крысько В. Г.. Этническая психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия».-320с.. 2002

Еще по теме 11.3. Психологическая помощь и диагностика в семейных отношениях:

  1. Общие принципы организации медико-психологической помощи.
  2. 10.4. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ
  3. 10.4.2. Психологическая помощь ребенку
  4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ  ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ  ПОМОЩИ  И  ЕЕ  СОДЕРЖАНИЕ
  5. РАБОТА С КЛИЕНТОМ ИЛИ ЕГО ОКРУЖЕНИЕМ? НЕОБХОДИМОСТЬ ОСОЗНАННОГО ВЗГЛЯДА НА ПРОЦЕСС ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
  6. Отечественная традиция психологической помощи
  7. Глава 5 РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНТНОГО ОБЩЕНИЯ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
  8. З.Возможные формулировки запроса на психологическую помощь в самоопределении, или "Маски' проблемы
  9. Влияние культурных различий на оказание психологической помощи
  10. Серов Николай Викторович Влияние гендерных различий на оказание психологической помощи
  11. Использование традиционных этнокультурных методов психологической помощи в современной психологической практике
  12. 11.1. Этнопсихологическая специфика и этапы формирования семейных отношений
  13. 11.3. Психологическая помощь и диагностика в семейных отношениях
  14. Глава 4 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ МАТЕРИ И РЕБЕНКУ
  15. 4.1. Проблема психологической помощи в материнстве и существующие формы психологической помощи
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -