<<
>>

Николаева Анастасия Юрьевна Привязанность и культура

Существуют три центральных гипотезы теории привязанности, которые считались универсальными для всех культур: гипотеза о чувствительности матери (the sensitivity hypothesis), гипотеза компетентности (the competence hypothesis), гипотеза надежной основы (the secure base hypothesis), которые говорят о том, что приводит к формированию надежной привязанности.
В статье Ф.Ротбаума (Rothbaum et al., 2000) на примере японской культуры и феномена амае (атае) показываются различия в понимании японцами и американцами того, что такое материнская чувствительность, что такое социальная компетентность, как ведут себя дети с «надежной» привязанностью и д.р. В Японской культуре существует понятие «амае», которое имеет много значений, коротко его суть можно перевести так: доверие к другому, зависимость от другого, общность с другим. (Behrens, 2004) Это специфический японский конструкт, которого нет ни в одной другой культуре. Безусловно, между японским «амае» и западной привязанностью существует много общего, но было бы ошибкой утверждать, что это — одно и тоже, только с некоторыми культурными различиями. Таким образом, мы видим, что теория привязанности, как она представлена в западной науке, не применима к некоторым не-западным обществам. Необходимо изучать различные культуры, чтобы понимать, какие концепты являются универсальными, а какие нет.
<< | >>
Источник: Хухлаев О.Е. Практическая этнопсихология: акутальные проблемы и перспективы развития. Сборник тезисов научно-практичес- кой конференции 16—17.03.2007 - М.: МГППУ. - 80 с.. 2007

Еще по теме Николаева Анастасия Юрьевна Привязанность и культура:

  1. Николаева Анастасия Юрьевна Привязанность и культура
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -