Сайфутдиярова Елена Фаварисовна Этнопсихологические проявления интегральной индивидуальности в связи с выраженностью учебно-познавательной активности учащихся старших классов

В русле теории интегральной индивидуальности ведутся исследования, направленные на изучение национально-психологических особенностей представителей разных народов, на психику которых оказывают влияние самые разные по своему содержанию факторы (В.Ю.
Хотинец, 1995, 1996, 2000—2003; И.К. Герюгова, 2002 и др.). В ходе исследования этнопсихологических проявлений интегральной индивидуальности с учетом выраженности учебно-познавательной активности старшеклассников выявлено: 1. Учащиеся с высоким уровнем учебно-познавательной активности во всех этногруппах адаптированы и активны в поведении и деятельности за счет высоких активностных свойств в коммуникативной, психомоторной и интеллектуальной сферах. Учащимся с низким уровнем учебно-познава- тельной активности, отличающимся заниженной активностью и заниженной адаптивностью свойственны заниженный уровень коммуникативной эргичности, пластичности и скорости, заниженный уровень психомоторной эргичности и пластичности, а также заниженный уровень интеллектуальной пластичности. 2. У учащихся с низким уровнем учебно-познавательной активности выявленные связи между показателями нейро- и психодинамических свойств заявляют о приспособительной функции нервной системы при помощи психодинамических свойств. 3. Выявлено, что нейродинамические свойства (сила нервной системы) и кросскультурный фактор при взаимодействии оказывают эффекты на учеб- но-познавательную активность этнических субъектов (башкиры, мари, русские); психодинамические свойства (скорость психомоторная и пластичность интеллектуальная) и кросскультурный фактор оказывают эффекты на готовность к осуществлению учебной деятельности и учебно-познаватель- ную активность.
<< | >>
Источник: Хухлаев О.Е. Практическая этнопсихология: акутальные проблемы и перспективы развития. Сборник тезисов научно-практичес- кой конференции 16—17.03.2007 - М.: МГППУ. - 80 с.. 2007

Еще по теме Сайфутдиярова Елена Фаварисовна Этнопсихологические проявления интегральной индивидуальности в связи с выраженностью учебно-познавательной активности учащихся старших классов:

  1. РЕЧЕВЫЕ ПРОБЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ
  2. Внутренняя структура процесса обучения и отражение в ней характера учебно-познавательной деятельности учащихся
  3. Глава 5 КУРС КОРРЕКЦИИ HEf АТИВНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ с остояний И ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У УЧАЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ
  4. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом (операционно-деятельностный ком- понент обучения)
  5. ВДОВИНА НАТАЛЬЯ СЕРГЕЕВНА. АКТИВИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ НА ОСНОВЕ ОПТИМАЛЬНОГО СОЧЕТАНИЯ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ, 2015
  6. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: повседневное наблюдение за учебной работой учащихся; устный опрос - индивидуальный, фронтальный, уплотненный; выставление поурочного балла; контрольные работы, проверка домашних работ; программированный контроль, тестирование
  7. Шлягина Елена Ивановна, Карлинская Ия Михайловна Этнопсихологический статус личности: предмет и методы
  8. ГЛАВА ШЕСТАЯ. МЕХАНИЗМЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФЕНОМЕНОВ
  9. ТРЕТИЙ КУРС. СТАРШИЙ КЛАСС УЧЕНИЕ О ПОНЯТИИ И ФИЛОСОФСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
  10. Психогенетическое исследование взаимосвязей свойств психодинамического и личностного уровней интегральной индивидуальности
  11. За н я тие 11.6              I ОЦЕНКА УМЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССОВ
  12. Гизатулина Алия Самигулловна, Лебедева Надежда Михайловна Влияние тренинга этнической толерантности на уровни этнопсихологического проявления личности
  13. Глава 11. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
  14. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ В СВЯЗИ С ЗАДАЧАМИ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
  15. Эмоции и их связи с познавательными процессами Л. В. Тарабакина (Москва)
  16. РЕЧЕВЫЕ ПРОБЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-3 КЛАССОВ
  17. ХАРАКТЕРИСТИКИ И ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ВЫРАЖЕННОСТЬ ПОТРЕБНОСТЕЙ
  18. Изучение навыков письма учащихся 1-4 классов
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -