РОЛЬ ФИЛОСОФИИ В РАЗВИТИИ ПОЗНАНИЯ И ПРАКТИКИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА С.В. Хамутовская
В современных условиях инновационного развития Беларуси возрастают требования к науке и образованию, особенно в области повышения конкурентоспособности научных достижений и качества подготовки молодых специалистов.
Одной из важнейших задач становится активизация внедрения новых научных знаний и разработок в практику, совершенствование способности самостоятельного мышления учащихся и умения находить нестандартные, творческие решения социальных, политических, экономических и иных проблем. В связи с этим следует расширять образовательный и воспитательный потенциал преподавания философии в вузах как науки, дающей молодым людям представление о существовании социальной системы, объективно действующих в ней закономерностях, принципах и возможностях ее преобразования.Нередко студенты воспринимают философию, главным образом, как теоретическую науку, состоящую из различных интерпретаций, идей, взглядов, не имеющих отношения к их специальности и будущей практической деятельности. Вследствие чего целесообразным является привлечение внимания студентов к методологической функции философии, заключающейся в том, что данная наука аккумулирует и развивает наиболее общие методы познания и освоения действительности. Как отмечает В.С. Стёпин, «необходимость философского познания мира коренится в динамике социальной жизни и диктуется реальными потребностями в поиске новых мировоззренческих ориентиров, регулирующих человеческую деятельность» [1, с. 1161]. Молодым специалистам в будущем предстоит продемонстрировать свою профессиональную компетентность, обладание собственным мнением и оценками по ряду вопросов, умение на основе анализа различной информации, порой противоречивой, принимать обоснованные решения и воплощать их на практике, для чего, безусловно, следует знать принципы соотнесения теории и практики, законы логики, методологические установки, системы обобщения и т.п.
Все это становится возможным посредством развития методологического мышления учащихся как в целом, так и в рамках узкой специализации.Учет преподавателями философии в вузах выбранной студентами специальности представляется эффективным для повышения образовательного уровня и компетенций последних: приобретаемое знание должно быть в дальнейшем востребовано молодыми людьми при осуществлении их профессиональной деятельности. Известен опыт Белорусского государственного университета, в котором разработана комплексная модель чтения философских курсов для различных категорий учащихся: для студентов - базовый курс «Философия», для студентов-выпускников и магистрантов - «Философия в современном мире», для аспирантов - «Философия и методология науки». Подчеркивается, что, к примеру, курс «Философия в современном мире» должен читаться с учетом профиля подготовки будущих специалистов на соответствующих факультетах, вследствие чего он может иметь следующие модификации: «Философская антропология и современная философия культуры» для студентов гуманитарно-филологического профиля, «Современная социальная философия и философия истории» для студентов, обучающихся в области социальных наук и исторических дисциплин, «Развитие естествознания и современная аналитическая философия» для студентов математических и естественнонаучных специальностей» [2, с. 56]. В Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова на философском факультете, наряду с чтением обязательного курса философской теории, предусмотрены также спецкурсы по выбору по конкретной философской проблематике, близкие к специализации, - «Философия психиатрии», «Философия политического планирования» [3], «Философия этноса», «Философия сознания: новейшие тенденции» [4] и иные - направленные на развитие индивидуальных интересов студентов, обогащение их познаний как специалистов.
Таким образом, из всего вышесказанного видно, что образовательный и воспитательный потенциал преподавания философских дисциплин в современных вузах должен раскрываться, с одной стороны, посредством акцентирования внимания на обучении студентов философской методологии, овладение которой обеспечивает целостность мышления будущих специалистов, способность творчески решать сложные проблемы на практике, осмысливать и определять оптимальные альтернативы действий в условиях постоянного изменения социальных, политических, экономических и социокультурных процессов.
С другой стороны, ориентация в преподавании философии в вузах на развитие различных спецкурсов, отражающих особенности специализации, позволит студентам не только реализовывать их стремление к личностному росту, но и будет воспитывать уважительное отношение к наличию многообразия мировоззренческих позиций, учить понимать их, использовать философские категории в профессиональной лексике. Повышение значимости методологического аспекта должно стать частью реформирования системы образования в нашей стране. Согласно «Национальной стратегии устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь на период до 2020 года» в 2011-2020 гг. предстоит обеспечить образованию, в том числе высшему, опережающий характер, нацелить его «на запросы и ценности будущей постиндустриальной цивилизации. В этой связи содержание и методики обучения должны быть направлены на развитие творческих качеств личности, ее способностей к самостоятельным действиям и решениям, к непрерывному обновлению знаний и совершенствованию профессиональной компетенции» [5, с. 76].Литература
- Стёпин, В.С. Философия // Новейший социологический словарь / Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. - Минск, 2010. - С. 1161-1163.
- Зеленков, А.И. Приоритеты университетского образования в ситуации парадигмального плюрализма // Философские основы инновационного развития образования и воспитания: сб. науч. тр. / НАН Беларуси, Ин-т философии; науч. ред. Т.И. Адуло. - Минск, 2010. - С. 47-60.
- Философский факультет МГУ. Отделение философии. Спецкурсы и спецсеминары. 3 курс // Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова (официальный сайт) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.philos.msu.ru/ fac/ dep/ edu/ cources/ dep_philos/ 03_k.html. - Дата доступа: 10.03.2011.
- Философский факультет МГУ. Отделение философии. Спецкурсы и спецсеминары. 4 курс // Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова (официальный сайт) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.philos.msu.ru/ fac/ dep/ edu/ cources/ dep_philos/ 04_k.html. - Дата доступа: 10.03.2011.
- Национальная стратегия устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь на период до 2020 г. / Национальная комиссия по устойчивому развитию Респ. Беларусь; редкол.: Я.М. Александрович [и др.]. - Минск, 2004.