<<
>>

ГЛАВА 3. НАУЧНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ В НОВОЕ ВРЕМЯ

В Новое время онтологические основания науки претерпевают серьезные изменения, причём сразу по нескольким направлениям. Во-первых, продолжается начатая ещё оксфордскими «калькуляторами» математизация естествознания (или, точнее, придание онтологического статуса математической предметности) — число, измерение становится все более важным атрибутом научного исследования.
Во-вторых, и это, разумеется, более важно, начинается утверждение новых мировоззренческих и философских оснований науки — аристотелизм, античные идеи гармонии, идея божественного света как источника знания95 перестают удовлетворять учёных, им на смену приходят идеи эмпиризма, рационализма, сенсуализма и связанный с ними новый экспериментальный подход. Изобретение Галилеем зрительной трубы, первого научного прибора новой истории, открывает перед человеком принципиально новые возможности. «Не только астрономия, но и наука вообще, — как верно отмечает в этой связи А. Койре, — началась с этого изобретения Г алилея. Началась новая фаза ее развития, которую можно назвать инструментальной»96. В этой главе мы проследим, как меняется отношение к эксперименту по сравнению со Средними веками, какие «проблемы» решаются, и какие возникают, а также рассмотрим вопрос о том, в каком смысле мысленный эксперимент Средних веков подготавливает базу для возникновения новой экспериментальной науки97. Ахутин отмечает удивительную ситуацию, отраженную в «Диалогах» Галилея: «физика схоластического аристотелизма [...] имела к тому времени статус непосредственной эмпирической очевидности, так что коперниканство воспринималось как спекулятивно-математический парадокс». В самом деле, данность истины в религиозном опыте с точки зрения с христианской культуры, предстает более очевидной, чем любая отсылка к опыту повседневному — так как он обманчив, по определению не полон и несовершенен.
<< | >>
Источник: БИРГЕР ПАВЕЛ АРКАДЬЕВИЧ. ПРОБЛЕМА НАУЧНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА В ИСТОРИЧЕСКОМ КОНТЕКСТЕ. 2015

Еще по теме ГЛАВА 3. НАУЧНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ В НОВОЕ ВРЕМЯ:

  1. Глава 13. Гипотетико-дедуктивный метод
  2. § 1. Проблема как форма научного познания
  3. I БОЛЬШАЯ ПРЕЛЮДИЯ ВРЕМЯ И ОПЫТ НИЧТО
  4. ГЛАВА 1 ЧТО-ТО СЛУЧИЛОСЬ
  5. Глава 2 Холодная война против разума
  6. Глава 5 Случай с д-ром Фрэнком Олсоном
  7. Глава 6 Без ведома потерпевших — конспиративные квартиры
  8. Оценивайте, экспериментируйте, учитесь, меняйте
  9. Глава третья              ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ               МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ
  10. ГЛАВА I. ЗАРУБЕЖНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИИ ПРАКТИКА ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ XX в.
  11. Теоретический уровень научного познания
  12. Глава 4. ЕВРОПЕЙСКАЯ ФИЛОСОФИЯ XVII—XVIII ВВ.
  13. Глава 5 Новое время
  14. ОБ ОПЫТЕ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОЙ РАБОТЫИ ДОСТИЖЕНИЯХ ДНЕПРОПЕТРОВСКОГОНАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТАИМ. ОЛЕСЯ ГОНЧАРА
  15. 1.6. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД
  16. ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМАТИЧНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ПОНЯТИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА
  17. 1.1. Эксперимент в античной науке
  18. 2.3. Научный эксперимент в средние века