<<
>>

1.4.1. Методические проблемы изучения понимания ситуаций и способы их решения

На данный момент в психологии практически нет работ, посвященных изучению этой области социальной жизни индивида. Анализ публикаций в области ситуационного подхода свидетельствует об «отсутствии попыток обозначения эмпирических возможностей изучения ситуаций и операционализации их характеристик», а также об отсутствии «исследований, посвященных теоретическим идеям и принципам ситуационного подхода» (Гришина, 2011, с.

25).

Основные направления исследований в этой области делятся на два типа: они посвящены либо изучению установок, представлений и знаний людей о характеристиках тех или иных социальных ситуаций (Graham, 1981) и проводятся вне контекста реальной ситуации, либо изучают человека как непосредственного участника той или иной ситуации (Бодалев, 1982).

Одной из немногих попыток создания универсального подхода к пониманию ситуаций является разработанная Осориной М.В. и Некрасовой - Каратеевой О.Л. система пошагового психологического анализа изобразительного текста (Осорина, 2003). Данный метод был создан как техника, применимая для развития навыка анализа и понимания изобразительного текста как у детей, так и у взрослых. Идея ее основана, во-первых, на том, что любая нарисованная человеком картина - будь то картина великого художника или книжная иллюстрация - является «полноценным представителем своего автора» (Некрасова-Каратеева, 1998, стр. 127) вне зависимости от того, осознает ли этот факт сам ее автор. Фактически, картина - это послание людям, воплощенное в иконической форме, понимание которого требует определенного навыка. Во - вторых, при создании данного метода были использованы результаты исследования уровней восприятия зрителем картин, проведенного авторами методики на разновозрастной зрительской аудитории. Таким образом, на основании этих данных, были выделены 6 стадий общения зрителя с картиной: контактная (1), ориентировочно-аналитическая (2), стадия качественного анализа образов картины (3), стадия анализа отношений и взаимодействий героев картины (4), стадия формулировки обобщенных смыслов (5) и стадия выхода из контакта с картиной (6). Авторами была подробно описана каждая стадия, особенности ее протекания у детей и взрослых, а также даны рекомендации по способам ее развития. Данная работа представляет большой интерес в контексте проблем понимания ситуаций, так как дает обобщенное и систематизированное представление о протекании механизмов понимания ситуаций, представленных в изобразительном творчестве. Однако требует отдельного анализа вопрос о том, насколько правомерно переносить описание стадий понимания рисованных ситуаций на процесс понимания реальных социальных ситуаций межличностного взаимодействия.

Таким образом, сам процесс понимания социальных ситуаций в существующих психологических исследованиях либо выпускается из внимания вследствие отсутствия реального столкновения с описываемой ситуацией в момент проведения исследования, либо подменяется реагированием человека на те или иные условия, поскольку в момент проведения исследования испытуемый сам является частью ситуации, которою ему необходимо понять. Такое положение вещей ставит перед психологией задачу описания и анализа процесса понимания ситуаций межличностного взаимодействия как самостоятельного явления психической и социальной жизни.

<< | >>
Источник: Линкевич Ксения Владимировна. Эмпирические характеристики понимания визуально представленных ситуаций. 2016

Еще по теме 1.4.1. Методические проблемы изучения понимания ситуаций и способы их решения:

  1. СЛОЖНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ И СПОСОБЫ ИХ РЕШЕНИЯ
  2. Способы решения проблемы фискальной устойчивости
  3. ГЛАВА 3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КОРРЕКЦИИ ЕЕ НЕДОСТАТКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  4. §3. Проблема понимания и перевод О разрывах мыслительных связок и проблеме понимания
  5. § 5. Уровни понимания и способы их контроля
  6. I. ВВЕДЕНИЕ В ДИСЦИПЛИНУ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ЕЁ ИЗУЧЕНИЮ
  7. Линкевич Ксения Владимировна. Эмпирические характеристики понимания визуально представленных ситуаций, 2016
  8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
  9. § 3. Основные виды речевых Ситуаций и способы их создания
  10. Глава 5 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕШЕНИЯ СУДЕБНО-ПОЧЕРКОВЕДЧЕСКИХ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ЭКСПЕРТНЫХ ЗАДАЧ
  11. 25.5. Основные принципы и способы обеспечения безопасности населения в чрезвычайных ситуациях
  12. Малахова В. В.. Политическая экономия Учебно-методическое пособие для самостоятельного изучения дисциплины, 2003
  13. Сущностные характеристики понимания как способа освоения действительности В. Г. Малахова (Волгоград)
  14. Раздел VI ПЕРЕГОВОРНЫЙ ПРОЦЕСС КАК ТЕХНОЛОГИЯ РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ
  15. Теория и практика решения конфликтных ситуаций. Учебное пособие, 2003
  16. ГЛАВА XVIII СООБРАЖЕНИЯ ОТНОСИТЕЛЬНО СИСТЕМ И СПОСОБА ИЗУЧЕНИЯ НАУК
  17. 4 ИЗУЧЕНИЕ ХИМИЧЕСКОГО СОСТАВА И СПОСОБОВ УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА АРБУЗНОГО СПИРТА-СЫРЦА И ДИСТИЛЛЯТА
  18. 3 а н я т и е 7.1 ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПРОШЛОГО ОПЫТА НА СПОСОБ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ (МЕТОДИКА ЛАЧИНСА)
  19. МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ, ВЛИЯЮЩИХ НА ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ
  20. 12. Проблема понимания
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -