<<
>>

Краткое описание процедуры исследования 3

В продолжение затронутого в фокус-групповом исследовании вопроса о способах экспликации результатов понимания нами было проведено третье эмпирическое исследование.

Задачей проведенного нами исследования являлась оценка связей,

существующих между результатами осмысления ситуации посредством выполнения различных заданий открытого типа, а также связей этих результатов с развитием способности субъекта интерпретировать невербальное поведение.

Процедура исследования состояла из двух этапов.

На первом этапе испытуемые выполняли методику «Диагностика уровня развития способности к адекватной интерпретации невербального поведения» (Лабунская, 2009).

На втором этапе испытуемым предъявлялся отрывок из фильма Йоса Стеллинга «Иллюзионист» (длительность - 1 минута 44 секунды), целиком построенный на невербальном взаимодействии двух персонажей - мужчины и женщины (анализ отрывка см. в Приложении С). В середине просмотр прерывался, и испытуемые выполняли первое задание из приведенных ниже. Досмотрев отрывок до конца, испытуемые выполняли оставшиеся 4 задания. Ответы записывались на специальном бланке.

Предлагаемые испытуемым задания были сформулированы, исходя из разных взглядов на суть смысла как феномена.

Задания по видео:

1) Придумать варианты продолжения ситуации, дальнейших действий героев (выбрать из них наиболее вероятный) (далее - «варианты поведения»).

2) Написать 7 ключевых слов, отражающих понимание ситуации (далее - «ключевые слова»).

3) Написать те вопросы (не меньше трех), на которые отвечает ситуация (далее - «вопросы»).

4) Одной фразой выразить суть ситуации (далее - «суть»).

5) Написать те вопросы к просмотренному отрывку, на которые испытуемый затрудняется ответить (далее - «неотвеченные вопросы»).

Методы обработки результатов.

Анализ ответов испытуемых предполагал этапы качественного и количественного анализа. На этапе качественного анализа ответы испытуемых на

эти задания классифицировались по разным основаниям (смысл операционализировался до тех категорий, которые люди используют в своих ответах).

На этапе количественного анализа по предложенному автором методики ключу оценивался уровень развития способности испытуемых к интерпретации невербального поведения.

Далее подсчитывались все количественные показатели выполнения заданий по видео (количество предложенных вариантов и степень точности выбранного варианта в задаче «варианты поведения»; число использованных смысловых категорий во всех 5 задачах; средняя глубина в задаче «вопросы», количество слов в сформулированном предложении в задаче «суть», количество «неотвеченных вопросов»).

В-третьих, проводился статистический корреляционный анализ всех полученных количественных показателей (при помощи программы SPSS Statistics 19.0) по коэффициенту т-Кендалла.

<< | >>
Источник: Линкевич Ксения Владимировна. Эмпирические характеристики понимания визуально представленных ситуаций. 2016

Еще по теме Краткое описание процедуры исследования 3:

  1. АЛЛЕРГИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЦЕПТЫ
  2. ЗАБОЛЕВАНИЯ ПЕЧЕНИ. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЦЕПТЫ
  3. УРОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЦЕПТЫ
  4. ЗАБОЛЕВАНИЯ СУСТАВОВ. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЦЕПТЫ
  5. ЗАБОЛЕВАНИЯ СЕРДЕЧНОСОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЦЕПТЫ
  6. ЗАБОЛЕВАНИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЦЕПТЫ
  7. ЗАБОЛЕВАНИЯ ЖЕЛУДОЧНО- КИШЕЧНОГО ТРАКТА. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЦЕПТЫ
  8. Краткое описание диссертации по разделам
  9. Процедура исследования
  10. 1.5. КАТЕГОРИАЛЬНАЯ КАРТИНА МИРА (КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ)
  11. ЗАБОЛЕВАНИЯ ДЫХАТЕЛЬНЫХ ПУТЕЙ. ПРОСТУДНЫЕ. ПНЕВМОНИЯ. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЦЕПТЫ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -