<<
>>

1.4. Понимание ситуаций как феномен человеческой жизни и предмет научного анализа

Человеческая жизнь проходит в постоянной смене социальных ситуаций. Особенную актуальность этот факт приобретает в нашей современной реальности, когда скорость перемещения в пространстве предельно возросла.

Фактически за день мы успеваем сменить до десятка различных ситуаций, каждая из которых обладает своими правилами, ролями, трудностями, своей средой и т.д. Свободная ориентация в таком огромном количестве социальных взаимодействий составляет одну из главных компетенций современного успешного человека. А эффективность ориентации в социуме связана напрямую со способностью понимания ситуаций.

Однако описанное выше положение вещей редко осознается субъектом вследствие того, что основной формой понимания в современной

действительности является понимание-узнавание, проходящее без осознанно и целенаправленно совершаемого субъектом действия по осмыслению

происходящего и протекающее с минимальной затратой энергии. Одним из социально ценных свойств личности в настоящее время является способность быстро ориентироваться в ситуации неопределенности. Не случайно одной из наиболее востребованных профессий является ведущий переговоры психолог, то есть человек, чувствительный к изменению ситуаций, способный быстро ориентироваться в ситуациях межличностного взаимодействия, а также выбирать наиболее адекватные и эффективные способы поведения. То есть для успешного пребывания в современном мире человеку необходимо научиться переходить с уровня понимания-узнавания на этап понимания-гипотезы и далее, на этап понимания-объединения. Таким образом, процесс понимания ситуаций межличностного взаимодействия занимает в жизни современного человека одно из ключевых мест.

<< | >>
Источник: Линкевич Ксения Владимировна. Эмпирические характеристики понимания визуально представленных ситуаций. 2016

Еще по теме 1.4. Понимание ситуаций как феномен человеческой жизни и предмет научного анализа:

  1. §12. Живое вещество – научная составляющая феномена жизни (Владимир Вернадский)
  2. Научный анализ человеческого Бытия в трудах С. Л. Рубинштейна и современной психологии В. В. Знаков (Москва)
  3. ОБ АНАЛИЗЕ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ И УПРАВЛЕНИИ РАЗВИТИЕМ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА С ПОЗИЦИЙ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ КОНЦЕПЦИИ L-РИСКА Л.А. Сосновский, А.А. Лазаревич, В.В. Комиссаров, Е.С. Головина
  4. Г.А. Комарова АНТРОПОЛОГИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ КАК ПРАКТИКА ЭТНОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ И ЭТНОЛОГИЧЕСКОГО ПОНИМАНИЯ
  5. Глубина концептуального понимания предмета деятельности как внутренняя предпосылка профессионального становления
  6. БУДУЩЕЕ КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО И ВНЕНАУЧНОГО ПОСТИЖЕНИЯ
  7. ОБРАЗЫ «ПРОШЛОГО» В СМИ КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
  8. 2. Основополагающие феномены человеческого бытия
  9. 1.4 Феномен культуры и его понимание
  10. ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЕТЕВЫХ ИЗДАНИЙ КАК НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА А.А. Никитенко Белгородский государственный университет
  11. Д ж. Р. Брайт ПРОЦЕСС ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НАУЧНО- ТЕХНИЧЕСКИХ НОВОВВЕДЕНИЙ — ПОМОЩЬ В ПОНИМАНИИ СУЩЕСТВА НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГНОЗИРОВАНИЯ
  12. Линкевич Ксения Владимировна. Эмпирические характеристики понимания визуально представленных ситуаций, 2016
  13. §4. Трансформация взглядов на феномен жизни в философии Фридриха Ницше
  14. КУЛЬТУРА ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА 6.1.1. ФЕНОМЕН ЖИЗНИ И МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В МИРОЗДАНИИ
  15. Цель, предмет, объект и ситуация наблюдения
  16. § 10 Развитие понимания жизни от описательной психологии к философской герменевтике
  17. Роль научного наследия С. Л. Рубинштейна в понимании социального интеллекта
  18. АНАЛИЗ И РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -