>>

Введение

Процесс осмысления человеком окружающей его реальности привлекает к себе внимание как практически ориентированных психологов, так и психологов- теоретиков. Общепринятым считается положение о том, что способность осмыслять окружающую действительность и себя в ней является сугубо человеческой.
Процесс осмысления некоторого объекта в психологии называется пониманием (Зинченко, 1998). Однако особенно важной способностью человека можно по праву считать способность осмыслять свои взаимодействия с окружающими людьми, то есть социальные ситуации.

Проблема понимания ситуаций является достаточно новой для научной психологии. Исследования процесса понимания имеют богатую историю в области психолингвистики, где в качестве объекта понимания выступает текст (Горелов, 2001; Залевская, 1988, и др.). В этом направлении исследования ведутся и по настоящий момент. Однако совершенно ясно, что человек нуждается в осмыслении не только текстов (в лингвистическом смысле этого слова). Начиная с 80-х годов 20 века все большую популярность набирает ситуационный подход. Представители этого подхода утверждают, что при объяснении поведения ситуация, в которой находится человек, по крайне мере, столь же значима, как и особенности его личности, а иногда оказывается решающим фактором. На данный момент в науке эта позиция прочно заняла свое место. Тем не менее, проблема понимания ситуаций еще не получила должного развития ни в отечественной, ни в зарубежной науке. На наш взгляд, одной из значимых причин такого положения дел является методическая сложность экспликации результатов понимания человеком некоторого объекта, не представленного текстом, написанным на естественном языке, хотя совершенно очевидно, что в обыденной жизни человек взаимодействует с живыми людьми или изображениями ситуаций в той же мере, что и с текстами. Проблема понимания требует разработки как теоретических, так и методических подходов к ее изучению.

Данная работа посвящена вопросу выявления и оценки эмпирических характеристик понимания ситуаций. Ранее было показано (Линкевич, Гришина, 2013; Осорина, 2014; Щербакова, 2007), что на процесс и результаты осмысления ситуаций людьми влияют особенности как объекта, так и субъекта понимания, поэтому в настоящей работе при изучении эмпирических характеристик понимания ситуаций учитывались оба типа влияний, что потребовало разработки методических подходов к исследованию феномена.

| >>
Источник: Линкевич Ксения Владимировна. Эмпирические характеристики понимания визуально представленных ситуаций. 2016

Еще по теме Введение:

  1. Алексеева И. С.. Введение в перевод введение: Учеб, пособие для студ. фи- лол. и лингв, фак. высш. учеб, заведений., 2004
  2. ВВЕДЕНИЕ
  3. ВВЕДЕНИЕ
  4. ВВЕДЕНИЕ
  5. ВВЕДЕНИЕ
  6. ВВЕДЕНИЕ
  7. Введение
  8. Введение
  9. ВВЕДЕНИЕ
  10. ВВЕДЕНИЕ
  11. ВВЕДЕНИЕ
  12. ВВЕДЕНИЕ
  13. ВВЕДЕНИЕ
  14. ВВЕДЕНИЕ
  15. Введение
  16. ВВЕДЕНИЕ.
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -