<<
>>

15.5. Метод контрольных вопросов

  Этот метод так же, как и метод фокальных объектов, относится к классу ассоциативных. Создание различных алгоритмов решения изобретательских задач (АРИЗ) дало возможность рассматривать процесс технического творчества как последовательность операций по выявлению, уточнению и преодолению технических и физических противоречий, лежащих в основе эвристической деятельности разработчиков.
Сущность метода контрольных вопросов состоит в том, чтобы с помощью наводящих вопросов подвести исследователя к решению задачи. При этом, естественно, преследуется цель разрушить инерционность мышления, подвести разработчика к постановке и решению нестандартных задач, натолкнуть на неожиданное эффективное и   удачное решение технической задачи, развить творческую активность инженеров.

В целом психологическая активизация творческого мышления достигается конкретным алгоритмом последовательных действий (процедур), который обычно сформулирован в виде списка контрольных вопросов. Такие списки разрабатываются на основе накопленного опыта решения технических задач, в частности изобретательства (АРИЗ). Известны списки различных авторов. Большинство из них относятся к изобретательскому творчеству. В качестве примера приведем список контрольных вопросов известного английского изобретателя Эйлоарта :

1. Перечислить все качества предполагаемого изобретения.

2. Сформулировать задачи ясно. Дать новые формулировки. Выделить главные из них.

3. Перечислить недостатки имеющихся решений.

4.  Набросать фантастические, биологические, экономические и другие аналогии.

5.   Построить математическую, физическую, гидравлическую, электронную и другие модели.

6.  Попробовать различные виды материалов.

7. Установить варианты,  зависимости,  возможные связи, логические совпадения.

8. Узнать мнение некоторых совершенно не осведомленных в этом деле людей.

9.   Устроить групповое обсуждение методом мозгового штурма.

10. Попробовать «национальные» решения:  хитрое шотландское, всеобъемлющее немецкое, расточительное американское, сложное китайское и т. д.

11. С проблемой: спать, идти на работу, гулять, принимать душ, ехать, пить (воду), играть в теннис и т. д.

12. Бродить среди стимулирующей обстановки (свалки лома, технических музеев, магазинов уцененных вещей, рынков,   просматривать   журналы, комиксы, странички юмора («нарочно не придумаешь»).

13. Набросать таблицу цен, величин, перемещений, типов материалов,  разных  решений  проблемы  или отдельных ее частей, искать пробелы или новые комбинации.

14. Определить идеальное решение, разрабатывать возможные.

15. Видоизменить решение проблемы с точки зрения времени (быстрее или медленнее), размеров, форм, вязкости и т. д.

16. В воображении залезть внутрь системы, устройства.

17. Определить альтернативные проблемы и системы, которые исключают определенное звено из цепи и, таким образом, создают нечто совершенно иное, уводя в сторону от нужного решения.

18. Чья это проблема? Почему моя, а не кого-то другого?

19. Кто придумал это первый? История вопроса. Какие ложные толкования этой проблемы раньше имели место?

20. Кто еще решал эту проблему? Чего он добился?

21. Определить общепринятые  граничные условия и причины их установления.

Приведенный список контрольных вопросов может быть дополнен перечнем приемов преодоления технических противоречий применительно к проектированию технических систем.  В каждом конкретном случае может оказаться такая ситуация, что никакая совокупность приемов данного списка (или другого) не позволит преодолеть возникающие технические противоречия. В таком случае необходим поиск новых творческих (эвристических) приемов. Выбор из списка наилучших приемов применительно к каждому конкретному случаю также требует творческого подхода. В любых списках контрольных вопросов последние сформулированы настолько одинаково, что требуется для конкретных технических задач выявить наиболее приемлемую форму вопроса (приема). Это возможно лишь на основе нестандартного творческого подхода к решению поставленной изобретательской либо разработческой проблемы.  Естественно,  что каждый проектировщик или изобретатель вооружается арсеналом наиболее удобных и отработанных приемов на базе накопленного практического опыта и анализа результативности метода.

 

<< | >>
Источник: А.Е. Кононюк. ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ (Общая теория эксперимента) Книга 3. 2011

Еще по теме 15.5. Метод контрольных вопросов:

  1. 7. Контрольный конспект лекций преподавателя, отражающий содержание и уровень лекционного материала, материала практических (семинарских) занятий, задания на выполнение курсовых работ и проектов, варианты индивидуальных заданий, контрольные вопросы по отдельным модулям и в целом по всей учебной дисциплине
  2. Контрольные вопросы 1.
  3. Б. Контрольные вопросы 1.
  4. Б. Контрольные вопросы 1.
  5. Б. Контрольные вопросы 1.
  6. Б. Контрольные вопросы
  7. Б. Контрольные вопросы 1.
  8. Б. Контрольные вопросы 1.
  9. Б. Контрольные вопросы 1.
  10. Б. Контрольные вопросы 1.
  11. Б. Контрольные вопросы
  12. Б. Контрольные вопросы 1.
  13. Б. Контрольные вопросы 1.
  14. Б. Контрольные вопросы 1.
  15. Б. Контрольные вопросы 1.
  16. Контрольные вопросы
  17. Контрольные вопросы
  18. 15.5. Метод контрольных вопросов
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -