<<
>>

3.1.2 Внутренняя логика развития науки

Наука постоянно совершенствуется. Кажущаяся иногда стабильность тех или иных отраслей или разделов науки является мнимой. В течение нескольких лет сейчас стареют почти все исследования, особенно прикладного характера.

Новизна исследований – основное требование к научным работам. Она должна диктоваться внутренней логикой развития науки, которая определяет ту невидимую спираль диалектики, по которой движется исследователь все дальше к глубинам мироздания. Понимание тайн, скрытых, движущих пружин науки дается со временем, им обладают крупные ученые, определяющие направления исследований, пути движения групп научных работников. Примеров такого развития науки можно привести много.

Запросы общества – это внешняя сторона, это то, что нужно бурно развивающейся экономике, технике, населению. Это то, что окружает науку извне.

Если сравнить науку с деревом, то запросы общества – это желание получить плоды с этого дерева, давая ему взамен – воду, питательные вещества, свет. Какие плоды – определяет общество, государство, фирма, люди. Сколько дать питательных веществ, денег, оборудования, другого – государство, фирма, т.е. заказчик.

Но апельсиновое дерево не дает яблок, а яблоня – апельсины. Дерево развивается по своим биологическим законам. И наука развивается по своим законам. Основной из них – это размножение, почкование, деление. На дереве появляются новые ветки, веточки, листочки. Появляются и новые плоды. Может вырасти и новое дерево. Прежде невиданное. Второе требование науки – удовлетворение любопытства ученых. Третье – удовлетворение запросов общества, к числу членов которого относятся и ученые. Особо отметим соревновательный характер науки, кто откроет раньше, кто придумает лучше, кто внедрит разработки в практику. Это украшает науку и учёных.

<< | >>
Источник: Спектор М.Д.. Методология и методика научных исследований (Учебное пособие). 2009

Еще по теме 3.1.2 Внутренняя логика развития науки:

  1. § 1. Движущие факторы и модели развития науки
  2. § 2. Язык как средство построения и развития науки
  3. Развитие науки в период формирования неклассической научной картины мира
  4. ГЛАВА 1. ЛОГИКА КАК НАУКА
  5. § 2. ЛОГИКА КАК НАУКА
  6. Глава 25 РАЗВИТИЕ НАУКИ О МОСТАХ И ТОННЕЛЯХ
  7. Введение
  8. ФИЛОСОФИЯ И РАЗВИТИЕ НАУКИ
  9. 8.3. Греческая цивилизация — предпосылки развития науки
  10. § 2. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -