<<
>>

3.2.2 Методы сбора и источники информации

В зависимости от существа анализируемых вопросов меняется объект исследования и источник информации. При рассмотрении общих вопросов (характеристика экономики, землепользования, расселения населения), источником информации являются статистические данные, которые могут быть получены из статистических справочников и опубликованных работ.

При переходе к частным вопросам (генезис и классификация, экономика предприятий, характеристика социально-экономических условий жизни населения и др.) исходные данные накапливаются в процессе обследования отдельных хозяйств, районов и сел. В этом случае необходимые сведения собираются в отделах акиматов и непосредственно в типичных хозяйствах, отобранных в качестве объектов исследований.

Применительно к экономике сельского хозяйства и землеустройству совокупность методов сбора и источников информации можно представить следующим образом (табл. 3.1).

Таблица 3.1 Методы получения информации

№ п/п Методы сбора

информации

Источники информации
1. Камеральный 1. Литературный (монографии, справочники,

обзоры и др.)

2. Ведомственные (список землепользователей, перечни перспективных населенных пунктов, сведения о дорогах, ж.д.станциях и др.)

3. Статистические данные (материалы статуправления)

4. Переписи населения (материалы переписей за 1979, 1970, 1959, 1939, 1926, 1897 гг.)

5. Картографические материалы: атласы; схемы областей и районов; схемы размещения землепользований с показом с.х. угодий

(М 1:100000 или 1:50000); фотопланы населенных пунктов

(М 1:5000, 1:2000, 1:1000)

6. Материалы Интернета

7. Материалы специальных обследований и изысканий (почвенных, геоботанических, гидрогеологических, водохозяйственных, кадастровых, землеустроительных)

8. Проекты и планы прошлых лет

2. Экспедиционный – полевой, наблюдение 1.
Статистические данные по району, хозяйству, селу

2. Специальные данные по каждому селу (ЛПХ, использование земель и др.)

3. Визуальные наблюдения, фотографирование растительности, техники, иногда досъёмка с.х. угодий и т.д.

3. Анкетный 1. Личный опрос (руководителей хозяйств, специалистов и др.)

2. Опросы населения (по специальной анкете)

4. В процессе постановки эксперимента 1. Положение до проведения эксперимента

2. Положение после проведения эксперимента

Собирать информацию по теме исследований нужно последовательно, двигаясь от того, что сделать попроще, к тому, что требует серьезной подготовки и больших затрат (финансов, времени, техники). Начинать целесообразно с изучения литературы по теме исследования. По этому вопросу можно сделать два замечания:

1) читая книги, молодой исследователь иногда думает, что все уже изучено и описано;

2) по его теме нет литературы. Правильно и то, и другое. Верно, что уже многое в прошлом сделано, как и то, что такого исследования, которое должен провести начинающий исследователь, никто не делал.

И еще одно замечание. Вся опубликованная литература в той или иной степени (особенно по прикладным наукам) уже устарела. Динамика развития общества очень велика и исследования нужно вести постоянно.

В опубликованной литературе приводится тщательно продуманный материал, квинт-эксенция многих работ. Очень часто формулируется масса различных законов, закономерностей и т.д. Цены этому материалу нет!

Много полезной информации можно почерпнуть из статистических сборников разных лет, экономических обзоров, данных переписи населения. Бесценный материал представлен в виде почвенных, геоботанических, водохозяй­ственных обследований и изысканий. Нужно помнить и о том, что и в прошлом составлялись и лежат в архивах проекты и планы различных лет.

Особую значимость для исследователя имеют экспедиционные, полевые работы.

К ним нужно тщательно готовиться, составить особую программу. В ней указать – цели обследования, место проведения, нужные материалы и т.д. Иногда целесообразно начать с пилотажных работ, а уже затем поправить программу сбора материала и проводить массовые работы.

Одним из самых естественных и надежных способов получения информации является наблюдение. Человек изучает мир вокруг себя именно таким образом. Масса информации поступает в мозг человека, там анализируется, как- то группируется, откладывается в памяти. Однако при научной работе наблюдение должно быть не случайным и хаотичным, а продуманным. А это означает:

а) нужно иметь программу наблюдений,

б) следует предусмотреть материальное обеспечение этой программы.

По программе наблюдений нужно определиться:

- с целью и задачами наблюдений,

- местом и временем их проведения,

- необходимостью использовать специальное оборудование,

- со сроками проведения,

- с повторностью этого процесса.

Наблюдение может носить характер основного источника получения информации (астрономические наблюдения, агрономические наблюдения), но может быть и второ­степенным (наблюдения за характером застройки села при наличии генплана).

Наблюдения могут носить сезонный характер (время выплода насекомых), производиться в определенном месте (на берегу реки), только с определённым высокоточным оборудованием (телескоп, микроскоп), повториться каждый месяц, год и т.д.

Наблюдения фиксируются с помощью видео и аудио аппаратурой, фотоаппаратов, дневников и др.

Интересную информацию можно получить с помощью опроса специалистов, руководителей разного ранга и населения. Анкетный метод и в целом приемы прикладной социологии бывают незаменимы в ряде случаев. Методика проведения таких работ требует подготовки.

Наконец, большей ценности информация может быть получена в процессе постановки эксперимента.

<< | >>
Источник: Спектор М.Д.. Методология и методика научных исследований (Учебное пособие). 2009

Еще по теме 3.2.2 Методы сбора и источники информации:

  1. 2. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
  2. 2.1 . ДОКУМЕНТАЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
  3. 3.2. АНАЛИЗ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ
  4. 3.2.2, Краткая характеристика электронных источников информации
  5. ДОКУМЕНТАЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
  6. Источники информации для журналиста, пишущего о науке
  7. 2.5.1. Источники информации: общая характеристика
  8. 2.5. 2. Методы сбора информации
  9. МЕТОДЫ СБОРА ДАННЫХ
  10. Источники информации и показатели
  11. Инновационные источники информации
  12. 2.2. ССЫЛКИ НА ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И ЦИТАТЫ
  13. 16.2.   Универсальная десятичная классификация источников информации
  14. 3.2.2 Методы сбора и источники информации
  15. 3.2.3.1 Средства (инструментарий) сбора информации
  16. 4.2. Сбалансированность и корректность материала, надежность источников информации.
  17. Предварительная оценка круга потенциальных источников информации
  18. 2.3. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ. КЛАССИФИКАЦИЯ, МЕТОДИКА ПРИОБРЕТЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -