<<
>>

4.1.1 Цели и задачи анализа

Автор исследования должен ясно представлять суть изучаемой проблемы и четко формулировать цели исследования. Основная цель исследования вытекает из названия темы работы. Как правило, цель исследования заключается в поиске новых закономерностей, связей, фактов, выяснении природы явлений, вскрытии глубинных, внутренних мотивов и причин.

Цель всего исследования может быть расчленена в соответствии со структурой работы на отдельные части. Обычно все исследование включает как анализ, так и прогноз, план, проект, т.е. конструктивную часть. Последняя является ядром всего исследования. Естественно, что цели исследования по мере движения от изучения объекта до прогнозирования его будущего меняются.

На первых шагах целью исследования является поиск информации, изучение литературы, фиксирование устано­вив­шихся закономерностей и т.д. Целесообразно движение от общей цели всего исследования к установлению целей по его основным частям, последующее сужение целей по разделам и т.д.

В самом общем виде последовательность и цели анализа могут быть сформулированы следующим образом:

1) определение места и роли изучаемого явления (объекта, связи) в системе. Объект исследования (севооборот, хозяйство, несколько сельскохозяйственных предприятий и т.д.) находится во взаимной связи с другими элементами системы (севооборот – с пространственными и производ­ственными свойствами земли, системой земледелия, орошением, системой машин и т.д.); нужно определить место изучаемого объекта в соответствующей системе и положение этой системы в иерархии прочих систем (севооборот – в системе севооборотов, последняя – в системе земледелия и др.); такое общее представление (иногда теоретическое, часто методологического характера) позволяет увидеть изучаемое явление в целом, в связи с другими, соседними; ощутить общенародную, общехозяй­ственную значимость исследования; это подход от общего к частному, стремление с высоты условной пирамиды увидеть окружающие ее фигуры и оценить место и значимость изучаемой;

2) изменения во времени и пространстве всей системы или ее части.

Необходимо проследить за тем, как со временем изменялось положение изучаемой системы. Например, как менялось отношение к системе земледелия и системе севооборотов по мере интенсификации с.х. производства, появления минеральных удобрений и т.д. Возможно, что со временем менялась только часть системы, наиболее подвижная. Это естественно и так обычно происходят многие изменения. Часто исследователя интересует не вся система, а именно эта, ее подвижная, динамическая часть. Для землеустроителей особенно важно движение системы в пространстве. Как меняется размер поля; какова тенденция размещения кормовых севооборотов или обводненных пастбищ, где размещаются хозяйственные центры и т.д., все это характеризует динамичность землеустройства;

3) внутренние скрытые изменения изучаемой системы характеризуют глубинные процессы, происходящие в недрах изучаемого объекта; например, постепенный рост числа машин и улучшение их качественных показателей привел к резкому увеличению производительности труда, последнее со временем сказалось на численности рабочих и населения, а это в свою очередь привело к отказу от развития ряда мелких населенных пунктов; изучение скрытых процессов и явлений представляет сложную задачу, здесь подчас особенно необходима интуиция исследователя, умение глубоко и логически мыслить;

4) изучение внешней среды, обстановки, окружающей объект исследования. Внутренние изменения, о которых упоминалось выше, имеют тесную связь и зачастую обусловлены изменениями внешней, по отношению к изучаемому объекту, средой; изменилось положение в стране с производством минеральных удобрений и ядохимикатов – по-новому начинает строиться отношение к системе земледелия и севооборотов; появление животноводческих комплексов или агропромышленных объединений влияет на ряд принципиальных положений, связанных с трансформацией с.х. угодий и т.д.;

5) влияние отдельных (совокупности) факторов на развитие (изменение) изучаемого объекта, установление иерархии факторов и причин.

Изменение объекта исследования во времени и пространстве обусловлено различными причинами; очень важно выявить характер влияния отдельных факторов на конечный результат, установить количественную сторону этих связей. Так, на урожайность с.х. культур влияет ряд факторов – сорта семян, наличие севооборота, сроки сева и т.д. Однако неизвестно, какой из этих факторов оказывает наибольшее (меньшее или какое-то) влияние на фактическую урожайность. Познание этих причинных связей позволяет акцентировать внимание исследователей и усилия практических работников на определенных звеньях системы.

Установление и формулировка самых общих целей анализа имеет большое значение. Однако исследование с этого начинается. Дальнейший ход анализа должен быть конкретнее, а цели исследования уже и глубже. В качестве примера рассмотрим два этапа сужения целей исследования применительно к внутрихозяйственному землеустройству (табл.4.1, 4.2).

Таблица 4.1 Сужение целей анализа при проведении исследований по внутрихозяйственному землеустройству[42].

Объект исследования Цели анализа
1. Хозяйственные центры с.х. предприятий 1. Изучение тенденций изменения людности сел, их числа, уровня концентрации основных средств производства.

2. Установление связей между числом и размещением хозяйственных центров,

с одной стороны,

и экономическими показателями хозяйств,

с другой.

2. Территории сельскохозяйственных угодий 1. Изучение фактического состава и размещения угодий.

2. Изучение достигнутой эффективности улучшения и трансформации земель.

3. Территории севооборотов Установление фактической эффективности внедрения и освоения севооборотов.

Таблица 4.2 Последующее сужение целей анализа при проведении исследований по внутрихозяйственному землеустройству

Объект исследования Цель анализа Задачи анализа
Хозяйственные центры с.х. предприятий. Изучение тенденций изменения людности сел, их числа, уровня концентрации средств производства. 1. Установление количественных зависимостей в целом по республике, области, району.

2. Изменения в размещении и развитии сел на территории хозяйства за последние несколько десятков лет.

3. Изменения в размещении дорожной сети и др. коммуникаций.

4. Направление миграции населения.

5. Передислокация основных средств производства на территории хозяйства.

6. Изучение влияния отдельных факторов на изменения в расселении.

<< | >>
Источник: Спектор М.Д.. Методология и методика научных исследований (Учебное пособие). 2009

Еще по теме 4.1.1 Цели и задачи анализа:

  1. 1. Цели и задачи факультативного курса иностранного языка
  2. § 1. Цели и задачи внеклассной и внешкольной работы
  3. 1.2. Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики
  4. 1.5 Цель и задачи исследования
  5. Цели и задачи исследования.
  6. Цель и задачи исследования.
  7. 1. Развитие образовательно-воспитательных учреждений как важнейшая предпосылка осуществления целей и задач общества в области воспитания. Понятие о системе образования
  8. Глава 2. Цели и задачи психологической войны.
  9. 3. Цели и задачи психологической войны в послевоенный период.
  10. Глава 2. Цели и задачи психологической войны.
  11. 3. Цели и задачи психологической войны в послевоенный период.
  12. Цель и задачи исследования.
  13. Цели и задачи экономической географии
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -