<<
>>

4.1.2 Логические (качественные) и математические (количественные) методы

Исследования базируются на качественной основе. Последняя должна содержать логические умозаключения, начиная от постановки исследования, формулировки его целей и задач, и завершая выводами, предложениями, рекомендациями.

Абстрактно-логический метод, опирающийся на элементарную логику, индукцию и дедукцию, сравнение, законы диалектики, должен пронизывать все исследование. Нужно твердо помнить, что никакие количественные приемы и ухищрения не могут скрыть скудости и убожества мышления автора исследования. Само применение математических методов должно основываться на глубоком понимании задач конкретного исследования, внутренней логики постановки и проведения исследования.

Качественный анализ оперирует логическими категориями. Его задачей является описание объекта исследования, изучение истории его развития, установление логических связей данной системы со смежными, выявление внутренних связей системы и т.д. Инструмент качественного анализа – слово, реже - цифра, историческая дата. Возможно проведение исследования только с помощью качественного анализа. Примером такого рода исследований являются теоретические основы науки[43].

Качественный анализ должен быть продолжен, а иногда и завершен, с помощью количественных методов. Недостатком качественного анализа является его умозрительность, абстрактность, не подкрепленная соответ­ствующими фактами. Последние можно получить, используя, прежде всего количественные показатели. Выявление закономерностей, особенно в математической форме, невозможно без проведения количественного анализа. Хорошая логическая основа в сочетании с соответствующим математическим аппаратом гарантируют успех исследования. Качественная (логическая) основа и количественные (математические) приемы образуют единую систему постановки и проведения исследования. Попытки противопоставления этих двух составных начал исследования могут привести к досадным ошибкам.

Отмечая единство качественного и количественного начал, нужно помнить о необходимости развития их в виде разных методов исследования. Совершенствование логического анализа и математических приемов может и должно вестись независимо друг от друга. Впрочем, развитие математического аппарата невозможно ни на какой другой, кроме логической, основе. С другой стороны, дальнейшее развитие методологии исследования тесно связано с методикой и подвержено сильному влиянию со стороны математических методов.

В качестве количественных методов на первом месте по доступности, простоте и популярности находятся простейшие приемы статистики - группировки, ряды, индексы. Более сложные связи устанавливаются с помощью корреляционного и регрессионного анализа, производственных функций, факторного анализа и др. Группировки позволяют в табличной форме выявить структуру объекта, корреляционный анализ дает возможность установить величину и надежность связей между результатом и предполагаемыми факторами – причинами и т.д.

<< | >>
Источник: Спектор М.Д.. Методология и методика научных исследований (Учебное пособие). 2009

Еще по теме 4.1.2 Логические (качественные) и математические (количественные) методы:

  1. Методы и формы познания эмпирического уровня: вычленение и исследование объекта
  2. Методы и формы познания эмпирического уровня: обработка и систематизация знаний
  3. Общая характеристика гегелевской философии
  4. Основные законы диалектической логики.
  5. Формы научного познания.
  6. РАЗДЕЛ 1. Количественные методы оценки структуры рынка
  7. Деонтология истории
  8. 2. МЕТОДИКА ЭКОНОМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
  9. Примечание 1 Определенность понятия математического бесконечного
  10. УКАЗАТЕЛЬ ИМЕН3
  11. 111. «Русский вопрос» в качественных печатных СМИ Польши: темы для контент-анализа и основныефакторы влияния на польское общественное мнение
  12. ЧЕЛОВЕК - ВЫСШИЙ ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ
  13. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ В ПЕДАГОГИКЕ
  14. Оценочные ИССЛЕДОВАНИЯ: КОМПАНИИ И МЕТОДЫ
  15. Качественные формы деятельности
  16. Индикаторы качества жизни
  17. Изучать сУБЪЕктность: возможности качественного подхода
  18. 4.3.4. Математические методы анализа международных конфликтов
  19. Философия природной среды
  20. 4.1.2 Логические (качественные) и математические (количественные) методы
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -