<<
>>

1. Теоретико-аналитический. Анализ и синтез

Аналитическая часть исследования включает понятия: сущность и явление, случайность и необходимость; индукция и дедукция; единичное, особенное и всеобщее; закон больших чисел и статистический анализ.

Задача анализа – разложить объект исследования на составные части, рассмотреть каждую и понять структуру в целом. Задача анализа применительно к предмету исследования – увидеть и описать совокупность различного рода связей – внешних, внутренних, причинных и случайных, долговременных и краткосрочных и т.д.

С понятием сущности и явления исследователь сталкивается постоянно. В чем сущность дела и как она проявляется – вопрос не праздный.

«Сущность есть внутренняя, относительно устойчивая сторона объективной деятельности, определяющая природу явления.

Явление – внешняя, более подвижная и изменчивая сторона действительности. Сущность скрыта за поверхностью явлений и может быть обнаружена только в форме тех или иных явлений; явление представляет собой форму выражения сущности. Например, сущность цены – стоимость, которую нельзя обнаружить непосредственно на поверхности экономической жизни, она проявляется через явление – цену товаров. Стоимость товара относительно устойчива (хотя и не неизменна), цена – более изменчива»[15].

Индукция и дедукция – это процесс мышления, движение мысли от частного к общему (индукция) или, наоборот – от общего к частному (дедукция). Такого рода интеллектуальная работа характерна для всего исследования.

Единичное, особенное и всеобщее – философские категории. Исследователю приходится иметь дело с фактом, предметом, явлением, которые являются единичными. Это важно само по себе. Но среди массы фактов, явлений, событий есть необычные, особенные. И, наконец, общность черт совокупности изучаемых фактов, явлений и событий можно назвать всеобщей.

Закон больших чисел и статистический анализ – представляют собой инструмент более конкретного изучения фактов, явлений, процессов и т.д.

Закон больших чисел отражает одну важную мысль – познать реальность через изучение многих, массы, большого числа фактов. Одни явления идут со знаком плюс, другие – с минусом, одни явления имеют одно, другие - совершенно иное абсолютное значение. При изучении одного явления – будет одно впечатление, один вывод. При изучении массы явлений можно выявить среднее, а при анализе массы явлений во времени – выявить тенденции.

Случайность и необходимость. Для глубокого понимания принципа детерминизма и уяснения действия объективных экономических законов большое значение имеют категории «случайность» и «необходимость» и их соотношение.

«Случайность – это то, что имеет причину не в самом себе, не в сущности явлений, вытекает не из внутренних, а внешних, побочных связей, поэтому может быть, а может и не быть, может произойти так или по-другому.

Необходимость – это то, что имеет причину в себе самом, вытекает из сущности, внутренних причинно-следственных связей, явлений, поэтому неизбежно должно произойти в главном так, а не иначе. Если случайность весьма близка к единичному явлению со всеми его конкретными особен­ностями, то необходимость однопоря­дкова с законом, сущностью, содержанием, общим»[16].

Статистический анализ, включая и математический, позволяет не только проанализировать массу данных, но и выявить наличие различного рода связей (в т.ч. количес­твенных), между явлениями, событиями, процессами, что крайне важно для исследования. Более того, статистический анализ позволяет выявить и сформулировать ряд закономерностей.

Синтез связан с понятиями сравнения и обобщения.

Задача синтеза, в отличие от анализа, не разъять, не разложить, а собрать, соединить, увидеть целое, состоящее из частей.

В этой связке понятий сравнение находит свое место. Человеку свойственно сравнивать между собой все – людей, события, факты, явления, процессы. Зная прошлое, сравнивают его с настоящим, задумываются о будущем. Сравнение – одно из средств синтеза.

Обобщение – представляет собой логическое объединение массы отдельных суждений, фактов, процессов и др. Обобщение – сложная творческая работа. Как правило, носит оригинальный характер.

<< | >>
Источник: Спектор М.Д.. Методология и методика научных исследований (Учебное пособие). 2009

Еще по теме 1. Теоретико-аналитический. Анализ и синтез:

  1. СЛОВАРЬ
  2. § 3. Путь мэтра...
  3. АЛЕКСАНДР ГЕРЦЕН И ЕГО ФИЛОСОФСКИЕ ИСКАНИЯ
  4. Классификация уровней интерпретационного/оценочного показателя медиакомпетентности личности
  5. 8.8. Иконографический анализ медиатекстов на медиаобразовательных занятиях в студенческой аудитории
  6. 8.9. Семиотический анализ медиатекстов на медиаобразовательных занятиях в студенческой аудитории
  7. Цикл творческих занятий, направленных на развитие у студентов умения эстетического анализа медиатекстов в процессе коллективных обсуждений, дискуссий.
  8. Заключение
  9. Приложение 2. Программа учебного спецкурса «Основы медиакомпетентности» автор программы - д.п.н., профессор А.В.Федоров Пояснительная записка
  10. 1.2. Теоретико-методологические и прикладные основы политической психологии
  11. Очерк 11 АБСТРАКТНОЕ И КОНКРЕТНОЕ В ДИАЛЕКТИЧЕСКОЙ ЛОГИКЕ
  12. СИМВОЛ И РЕАЛЬНОСТЬ
  13. СПЕЦИФИКА ИССЛЕДОВАНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ. ПСИХОАНАЛИЗ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ А.А.Велик
  14. А. А. Никишенков МЕТОД СТРУКТУРНОГО АНАЛИЗА А. Р. РЭДКЛИФФ-БРАУНА И ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ ОТНОШЕНИЙ РОДСТВА В ДОКЛАССОВЫХ ОБЩЕСТВАХ
  15. Многообразие когнитивных практик и принципы их возможного синтеза
  16. От эстетики языка к глобальной семиотике. Искусство и се- миосфера.
  17. ВВЕДЕНИЕ
  18. 1.2 Методология, методика и процесс исследования
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -