<<
>>

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

  По ходу изложения материала настоящей работы нам уже приходилось неоднократно сравнивать отдельные аспекты организации научной деятельности. В заключении мы попытаемся провести такое сравнение системно, в логике основных положений, изложенных выше, а именно, рассмотрев основные характеристики, логическую структуру и организацию процесса научной деятельности (его временную структуру), что, в частности, отражено в Табл.
6 - Табл. 8. Следует отметить, что составление подобных сводных таблиц является довольно удобным методом анализа. Во-первых, для самих авторов - в процессе составления таблиц им пришлось уточнять многие позиции в тексте книги. Во-вторых, наверное, и для уважаемого читателя - эти таблицы делают сразу наглядным, обозримым все основное содержание данной работы.

На этом завершается разговор о методологии научной деятельности: с позиций системного анализа в русле современного проектно-технологического типа организационной культуры выстроена логическую структуру и процесс организации научного исследования как завершенного цикла научной деятельности - как научного проекта.

Авторы будут признательны уважаемым читателям за любые конструктивные замечания и предложения по вопросам, поднятым в данной книге.

Характеристики

Организация научной деятельности

Особенности

деятельности

Ограниченность цели научной работы; цель ставится заблаговременно; Преемственность исследований; Строгость понятийно-терминологического аппарата; Обязательность публикации результатов; Плюрализм научных мнений; Коммуникативность научной деятельности (коммуникации в науке); Внедрение результатов в практику.

Принципы научного познания:

Принципы

1.

Принцип детерминизма;

деятельности

2. Принцип соответствия;

3. Принцип дополнительности.

Условия

Мотивационные, кадровые, материально-технические, научно-методические,

деятельности

организационные, финансовые, нормативно-правовые, информационные.

Нормы:

1) общие;

Общечеловеческие этические, гигиенические и другие нормы.

2) специфические

Нормы научной этики

Табл. 7. Логическая структура научной деятельности

Структурные

компоненты

Организация научной деятельности

Субъект

Исследователь

Объект

Объект исследования, вычленяемый самим исследователем

Предмет

Предмет исследования как идеализированный аспект объекта, как мысленный конструкт, выстраиваемый самим исследователем

Результат

Объективно новое научное знание

Формы организации деятельности: по числу участников; по организации процесса деятельности; специфические формы

Индивидуальные и коллективные Организационная культура как всеобщая форма организации деятельности. Современный проектно-технологический тип организационной культуры. Проекты как завершенные циклы деятельности, их фазы, стадии и этапы. Научные школы как формы организации коллективной научной деятельности. Институциональные формы организации коллективной научной деятельности: сектора, лаборатории, отделы, кафедры, факультеты, НИИ, ВУЗы и т.д.

Методы деятельности:

1) теоретические методы-операции;

Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение, формализация, индукция, дедукция, идеализация, аналогия, моделирование, мысленный эксперимент, воображение, фантазия, мечта.

Структурные

компоненты

Организация научной деятельности

2) теоретические методы-действия;

Диалектика как всеобщий метод

Анализ систем знаний, теория в функции метода, доказательство, дедуктивный (аксиоматический) метод, индуктивно-дедуктивный метод построения теорий, методы выявления и разрешения противоречий, постановки проблем, построения гипотез, исследовательские подходы.

3) эмпирические методы-операции;

Изучение литературы, документов, результатов деятельности, наблюдение, измерение, опрос (устный и письменный), экспертные оценки, тестирование

4) эмпирические методы-действия

Отслеживание объекта, обследование, мониторинг, изучение и обобщение опыта, опытная работа, эксперимент, ретроспекция, прогнозирование.

Средства

деятельности

Материальные, информационные, логические, математические, языковые

(жизненный цикл научного проекта как временная структура деятельности)

Формы организации

Научно-исследовательский проект

Фазы

Стадии

Этапы

1. Проектирование

1.1. Концеп туальная

1.1.1. Выявление противоречия

Научное противоречие в практике или в системе научного знания.

1.1.2. Формулирование проблемы

Научная проблема как «знание о незнании».

1.1.3. Определение целей

Определение целей научного исследования. Цель, как правило, детерминирована проблемой и предметом исследования.

1.1.4. Выбор критериев

Критерии достоверности научного знания: общие критерии научности знаний: истинность, интерсубъективность, системность; критерии оценки результатов теоретического исследования: предметность, полнота теории, ее непротиворечивость, интерпретируемость, проверяемость, достоверность; критерии оценки результатов эмпирического исследования определяются (как правило) самим исследователем на основе определенных правил. Используется также метод экспертных оценок. Достоверность результатов подтверждается статистическими критериями.

1.2. Моделирования

1.2.1. Построение моделей

Познавательная модель: гипотеза как предположительное научное знание, как модель возможного нового научного знания (системы знаний).

Формы организации

Научно-исследовательский проект

Фазы

Стадии

Этапы

1.2.2. Оптимизация

Уточнение, конкретизация научной гипотезы в ходе исследования. Как правило, проверяется одна-единственная гипотеза.

1.3. Кон-

струирова-

ния

1.3.1. Декомпозиция

Формулирование задач исследования как целей решения отдельных подпроблем в соответствии с определенной общей целью исследования и построенной гипотезой при наличии у исследователя определенной свободы выбора.

1.3.2. Исследование условий (ресурсных возможностей)

-

1.3.3. Построение программы

Создание программы (методики) научного исследования.

1.4. Технологической подготовки

1.4.1. Технологической подготовки

Подготовка необходимых рабочих материалов: исследовательской аппаратуры, комплектов тестов, бланков протоколов наблюдений и т.д.

2. Технологическая

2.1. Реализация модели

2.1.1. Теоретический

Теоретический этап исследования: анализ и систематизация литературных данных; отработка понятийного аппарата; построение логической структуры теоретической части исследования.

2.1.2. Эмпирический

Опытно-экспериментальная работа, осуществляемая, в основном, эмпирическими методами исследования.

2.2. Оформление

2.2.1. Апробация результатов

Апробация результатов исследования в докладах и выступлениях на конференциях, семинарах, симпозиумах и т.д.

<< | >>
Источник: Новиков А.М., Новиков Д. А.. Методология научного исследования. 2010

Еще по теме ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

  1. 5.14. Заключение эксперта
  2. 15.4. Окончание предварительного следствия с обвинительным заключением 15.4.1.
  3. УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ
  4. Примечание [Обычный взгляд на умозаключение]
  5. В. УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ РЕФЛЕКСИИ
  6. а) Умозаключение общности
  7. Ь) Индуктивное умозаключение
  8. с) Умозаключение аналогии 1.
  9. а) Категорическое умозаключение 1.
  10. Ь) Гипотетическое умозаключение
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -