<<
>>

Собственность и труд

  Собственность в древних книгах, так же как и сегодня в российской Конституции, рассматривается, в том числе, и как имущество. Большое значение в понимании природы собственности имеет представление об источнике появления и приращения имущества.
С одной стороны, основным источником провозглашается воля Господа, Создателя, но, с другой стороны, признается труд, умение, знание человека.

Двадцать лет Иаков работал на Лавана, четырнадцать лет за двух дочерей и шесть лет за скот. При этом работа выполнялась качественно, и собственность Лавана умножалась:

«Овцы твои и козы твои не выкидывали; овнов стада твоего я не ел[332]. Растерзанного зверем я не приносил к тебе, это был мой убыток[333]. Я томился днем от жара, а ночью от стужи, и сон мой убегал от глаз моих[334].

В Пятикнижии оценивается и качество труда: производственный или непроизводственный. Последний в виде ростовщичества находится под запретом.

В свое время Д. Локк, опираясь на положения Ветхого Завета, поставил перед собой задачу доказать, каким образом у людей могла оказаться собственность на отдельные части того, что Бог отдал всему человечеству. Хотя земля и все низшие существа принадлежат сообща всем людям, каждый человек обладает некоторой собственностью, заключающейся в его собственной личности, на которую никто, кроме него самого, не имеет никаких прав. Человек опосредует потребление своим трудом. Бог отдал мир всем людям в целом, но не затем, чтобы земля всегда оставалась в общем владении

и невозделанной. Он дал его для того, чтобы им пользовались прилежные и рассудительные. Подчинение земли человеческому труду или ее возделывание и владение ею связаны друг с другом.

С появлением денег, эквивалента товарного обмена, возделанная земля стала не только полезной, но и приобрела стоимость. Появились большие владения и право на них. «Подобный раздел вещей на неравные частные владения люди осуществили вне рамок общества и без какого-либо договора, только лишь приписав стоимость золоту и серебру и молчаливо согласившись на применение денег; потому что при государственном правлении законы регулируют право собственности, и владение землей определяется позитивными конституциями»[335].

Согласно Локку, труд первоначально является основным источником собственности. В дальнейшем естественный источник собственности - труд - становится не таким уже очевидным фактором приращения собственности. Появляются обезличенные ценности в виде денег, власти, позитивных конституций, правовых форм, которые являются источником собственности и права собственности. Приращения собственности, основанной на непроизводственном труде, и, тем более, присвоение чужой собственности будут иметь отрицательную философско-нравственную оценку, даже несмотря на то, что современная правовая форма этих явлений не будет вызывать сомнений.

В Пятикнижии признание труда и умения как важнейшего условия и источника появления собственности все же обращено к более приоритетному источнику всякого богатства - Божественной воле.

И чтобы ты не сказал в сердце твоем: «моя сила и крепость руки моей приобрели мне богатство сие»[336].

<< | >>
Источник: А.А. Гусейнов, Е.Б. Рашковский. Философия права Пятикнижия Сборник статей - М.: Издательство «ЛУМ»,2012. - 576 с.. 2012

Еще по теме Собственность и труд:

  1. § 2. Граждане как субъекты трудового права
  2. § 8. Трудовые договоры (контракты)
  3. В чем же заключается отчуждение труда ?
  4. Тема 8. Соотношение влияния игры и труда на развитие личности дошкольника
  5. Лекция 9 Содержание и особенности трудовых отношений
  6. БЕЛАРУСЬ И РОССИЯ: ВЗГЛЯД ОБЩЕСТВЕННОСТИ НА РАЗВИТИЕ СОТРУДНИЧЕСТВА И ИНТЕГРАЦИИ С.В. Хамутовская
  7. § 3. Формирование представлений детей о труде взрослых
  8. § 4. Влияние трудовой деятельности ребенка на его психическое развитие
  9. 40. Понятие трудового права, его предмет, место, источники.
  10. 2. Основа «неомарксистской» теории эксплуатации: собственность вместо стоимости
  11. Е. П. БУНЯТЯН О ФОРМАХ СОБСТВЕННОСТИ У КОЧЕВНИКОВ
  12. Глава XI ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
  13. КАК УЧИТЬ ДЕТЕЙ ПРАВИЛЬНО ОТНОСИТЬСЯ К УМСТВЕННОМУ ТРУДУ
  14. Выдающиеся зарубежные мыслители и педагоги о трудовом воспитании и профессиональной подготовке
  15. ТРУД В ЕГО ПСИХИЧЕСКОМИ ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ЗНАЧЕНИИ
  16. Лекция: «Трудовое воспитание»
  17. Труд взрослых — живой пример для ребенка