<<
>>

13. Психологические идеи у философов Средневековья Аврелия Августина и Фомы Аквинского

, Аврелий Августин (354-430) был крупнейшим хрис- I тианским мыслителем эпохи Средневековья. Его филосо- I фия представляла собой симбиоз христианских и древних доктрин, главной из которых была идеалистическая философия Платона.
Предметом познания является Бог, ? и в то же время он выступает и в качестве причины позна- I ния, помогая находить людям правду. Душа определяется 1 как самостоятельная субстанция, которая не является ни ' телесным свойством, ни видом тела. Содержанием души 1 не является что-то материальное, и она никак не связана с биологическими функциями организма, а вмещает в себя | лишь мышление, волю и память, а также близка к Богу и , бессмертна. Человеческую сущность характеризует не разум, но действие, так как первый имеет всего лишь пас- 1 сивный характер, а второе тесно связано с активностью и ? волей. Познание истины о Боге может осуществляться 1 только с помощью веры, но не разума, т. е. утверждалось | преобладание веры над разумом и иррационально-воле- | вых факторов над рационально-логическими в процессе 1 познания.

Фома Аквинский (1225/26-1274) основал свою философскую концепцию понимания души на аристоте- | левском понимании пассивной материи и активной формы. I Душа бессмертна, так как является субстанцией, чистой и 1 независимой от всякой материи вообще и телесной оболочки в частности. Душа - это формирующий принцип, дающий основу всей человеческой жизни. Различаются три типа души (по аналогии с аристотелевской): вегетатив-6_ С

<< | >>
Источник: Галустова О. В.. Шпаргалка по истории психологии: учеб. пособие.-М.: ТК Велби. -48 с.. 2005

Еще по теме 13. Психологические идеи у философов Средневековья Аврелия Августина и Фомы Аквинского:

  1. 13. Психологические идеи у философов Средневековья Аврелия Августина и Фомы Аквинского
  2. ФИЛОСОФСКАЯ И ОБЩЕСТВЕННАЯ МЫСЛЬ БЕЛАРУСИ
  3. Вера и разум в философии Средних веков
  4. § 3. Эволюция исторических подходов к проблеме понимания
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -