12. Развитие психологии 1 в Европе в эпоху Средневековья
Период Средневековья начинается с падения в V в. 1 Римской империи и утверждения христианства, культи-1 вировавшего неприятие всякого знания, основанного на 1 опыте, греховность попытки понять устройство и пред-' назначение человеческой души, отличное от библейского понимания природы и предназначения человека.
Естественно-научное исследование природы приостановилось, | наука была поставлена на служение Церкви. Окончанием 1 этого «мертвого» для психологии периода считается XV в., 1 когда произошло возрождение искусства, светской науки,открытие Америки. , Средневековая философия была тесно связана с хрис-I тианской религией, и это позволяло развиваться лишь | тем научным мыслям и идеям, которые непосредственно 1 отражали и разделяли религиозные и светские позиции 1 христианства. Основные взгляды и концепции понимания человеческой природы разрабатывались идеологами | христианства и носили отпечаток догматов христианской 1 религии.
1 Развитие психологии в этот период было связано с из-1 менением ее предмета, так как официальной наукой о душе стало богословие. Поэтому психология должна \ была либо полностью уступить богословию исследование | психики, либо найти себе такую нишу для исследования, 1 которая не входила бы в противоречие с официальной 1 наукой " богословием. В связи с этим представления 1 о душе в психологии носили этико-религиозный характер 1 в течение всего средневекового периода. После началь-' ного этапа развития психология начала стремиться к тому, ставлены в виде особых духовных сущностей, чувственно воспринимаемых телом.
Античные ученые поставили проблемы, веками направлявшие развитие наук о человеке. Именно они впервые попытались ответить на вопросы, как соотносятся в человеке телесное и духовное, мышление и общение, личностное и социокультурное, мотивационное и интеллектуальное, разумное и иррациональное и многое иное, присущее человеческой природе. Античные мудрецы и испытатели подняли на невиданную дотоле высоту культуру теоретической мысли, которая, преобразуя данные опыта, срывала покровы с видимостей здравого смысла и религиозно-мифологических образов. кого организма от нервной системы.
Он установил, что нервы, идущие от органов чувств, обеспечивают наличие у человека таких познавательных процессов, как ощущение и восприятие; нервы, идущие от мышц, ответственны за произвольные движения, а остальные нервы иннерви-руют другие (внутренние) органы. Особое значение Гален придавал спинному мозгу. В нем он различал чувствительные и двигательные нервы. чтобы найти свое место в исследовании души, определить тот круг вопросов, который ей может быть отдан богословием. Это привело частично к пересмотру предмета психологии - в содержании души была выделена особая категория, подлежащая научному исследованию. В XII-XIII вв. в психологии возникло направление деизма, которое утверждало, что существуют две души - духовная (ее изучает богословие) и телесная, которую изучает психология. Таким образом, появился предмет для научного изучения. знание, и, таким образом, к исследованию активности прибавилось изучение этапов познания.В эпоху Средневековья душа изучалась в русле богословия, что существенно сужало возможности ее научного познания. Поэтому, хотя формально предмет психологической науки не изменился, фактически в область исследования в то время входило изучение видов активности тела и особенностей прежде всего чувственного познания. Регулятивная функция, волевое поведение, логическое мышление считались прерогативой божественной воли, боговдохновленной, а не материальной души.
Еще по теме 12. Развитие психологии 1 в Европе в эпоху Средневековья:
- 12. Развитие психологии 1 в Европе в эпоху Средневековья
- 2. С. Н. Булгаков. Героизм и подвижничество (из размышлений о религиозной природе русской интеллигенции)
- В. А. Зеленевский СЛАВЯНО-РУССЫ в ДОХРИСТИАНСКУЮ ЭПОХУ
- I БОЛЬШАЯ ПРЕЛЮДИЯ ВРЕМЯ И ОПЫТ НИЧТО
- История формирования научных принципов и развития антропологических исследований
- ГЛАВА 8 Эмансипация Европы
- Глава П ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА
- В. В. Ткачева ИСТОРИЧЕСКИЙ ЭКСКУРС В ПРОБЛЕМУ СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
- 4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 033200 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
- ГЛАВА 2. РАННЕХРИСТИАНСКИЙ ПЕРИОД. ПЕДАГОГИКАФЕОДАЛЬНОГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ, ВОЗРОЖДЕНИЯИ ПРОСВЕЩЕНИЯ
- ГЛАВА 1.2. СРЕДНЕВЕКОВЬЕ: ПОНЯТИЕ И ПЕРИОДИЗАЦИЯ