<<
>>

Обозначьте границы их территории и ее структуру

Молодежь поколения Y, которой вы руководите, хочет иметь свободу для маневра на работе. Им нужна определенная степень свободы в том, когда, где и с кем работать, что делать и как. Проблема в том, что любая рабочая задача, проект или та или иная обязанность содержит в себе элементы ограничения этой свободы.
Но как бы они ни любили свободу, молодые люди поколения Y тяготеют также к структуре и границам. С одной стороны, они не любят тратить время впустую. Не забывайте, что еще с тех пор, как они были детьми, властные взрослые максимально загружали их время. Со школьной скамьи они уже привыкли к металлодетекторам, запирающимся шкафчикам и другим ограничениям или к «своим индивидуальным учебным планам» и ко всему, что существует в промежутке между этими положениями, поэтому молодежь поколения Y приучена к различным программам и процедурам. Один молодой человек описывал это так: «Меньше всего мне нужно, чтобы меня спрашивали, как я собираюсь выполнять ту или иную задачу, в то время, когда у менеджера уже есть четкое представление, как это должно быть сделано. Я не собираюсь биться головой о стену, пытаясь выяснить что-то, что вы уже давно выяснили. Конечно, мне хочется внести что-то личное в свою работу, но если это невозможно, лучше мне сразу об этом сказать». Если вы хотите дать представителям поколения Y больше свободы на работе, то лучшим подарком, который вы можете им сделать, будет четкое обозначение границ и структуры, в рамках границы, чтобы любые риски и возможные ошибки были безопасны в контексте данной работы. Хороший способ дать молодежи поколения Y возможность проявить свои творческие способности состоит в том, чтобы поручать им задания, где крайне важно первое впечатление. А может быть, у вас как у руководителя еще не сложилось в голове четкого представления о том, что вам нужно. Это тоже прекрасная возможность для молодых сотрудников «попробовать свои силы» и «сделать что-то на свое усмотрение».
При этом вы должны действительно так считать, если вы это говорите. Вполне нормально использовать молодежь поколения Y на ранних этапах вашего творческого процесса. Но они с самого начала должны понимать структуру и существующие границы. Объясните, что поручаете им только первый этап творческого процесса, и в дальнейшем они должны будут вернуть проект. На самом деле всякий раз, когда у вас есть новое задание, обязанность или проект для ваших способных молодых сотрудников, сначала необходимо четко обозначить ваши ожидания. Убедитесь, что сотрудник четко понял, что он него требуется и как он это должен сделать. Это единственный путь превратить успешные примеры в стандартную практику вашей организации. На протяжении всего времени, пока сотрудник выполняет задание, вам необходимо регулярно обсуждать с ним с глазу на глаз, как обстоят дела. Во время этих бесед вы должны его спросить: «Что уже сделано? Какие этапы выполнены? Какой планируется следующий шаг?» Внимательно слушайте ответы. Возьмите себе за правило завершать разговор обсуждением места и времени следующей встречи. Каждое задание, какой бы простор для творчества оно ни представляло, должно иметь четкие цели и измеряемые критерии их достижения. Структура и границы, какими бы размытыми они ни были, являются ключевыми, чтобы сделать свободу творчества реально возможной. 3.
<< | >>
Источник: Тулган Бр.. He всем достанется приз: как управлять поколением Y / пер. с англ. Румянцева И.Е. - М.: Аквамариновая Книга. - 198 с.. 2009

Еще по теме Обозначьте границы их территории и ее структуру:

  1. 2.3. Развитие монгольской экономики и основные направления торгово-экономического сотрудничества СССР и МНР
  2. 6.2. Анализ структуры 36-летних циклов (1881-2025 гг.)
  3. 1.4. Время в политике, социально-политических и психологических процессах
  4. Глава II ЭКОЛОГИЯ
  5. Глава 5 ЧТО ТАКОЕ ЭТНИЧНОСТЬ. ПЕРВОЕ ПРИБЛИЖЕНИЕ
  6. ОЧЕРК СОБЫТИЙ
  7. КОММЕНТАРИЙ
  8. «Хочу сиять заставить заново ...» - концепция территориальных структур Маергойза в новую эпоху
  9. Л.К. Полоцкая Иркутский государственный технический университет, г.Иркутск, Россия ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ МАРКЕРЫ В КУЛЬТУРЕ ЭВЕНКОВ БАЙКАЛЬСКОЙ СИБИРИ
  10. Очерк одиннадцатый ЭТНОСОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ЧЕЛОВЕЧЕСТВА И ЕЕ ДИНАМИКА В ПЕРВОБЫТНООБЩИННОЙ ФОРМАЦИИ
  11. Очерк двенадцатый ЭТНОСОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ В ДОКАПИТАЛИСТИЧЕСКИХ КЛАССОВЫХ ОБЩЕСТВАХ
  12. В. Г. Сергеева ВОПРОСЫ ЗАСЕЛЕНИЯ АМЕРИКИ И ТРАНСОКЕАНСКИХ КОНТАКТОВ В ТРУДАХ ХУАНА КОМАСА
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -