<<
>>

Показатели эффективности

Мера внедрения рекламного сообщения измеряется в процентах — как доля людей, запомнивших его, от общего количества респондентов. Этот показатель может быть также назван "известностью", а в связи с особенностями методов его измерения —"узнаваемостью".

Второй классический показатель эффективности рекламного воздействия — коэффициент "вовлечения в потребление". Эта величина связывает известность ролика и потребление рекламируемого в нем товара и определяется как разница между долей "пользующихся" товаром среди "помнящих" его рекламу и долей "пользующихся" среди "непомнящих" по формуле:

"Вовлечение" =?3--- X 100- ^Н3-п х 100,

13              ХНЗ

где 3 — респонденты, запомнившие рекламу;

НЗ — респонденты, не запомнившие рекламу;

3_п — респонденты, запомнившие рекламу и пользующиеся данным товаром;

Н3_и — респонденты, не запомнившие рекламу и пользующиеся данным товаром.

Положительные значения показателя "вовлечения" свидетельствует о том, что люди, покупающие данный продукт, с большой степенью вероятности знакомы с его рекламой, и, следовательно, потребление товара связано с эффективностью рекламного воздействия. Снижение этого коэффициента до отрицательных значений говорит о том, что потребление товара не продиктовано рекламой и люди, покупающие продукт, с ней чаще всего не знакомы.

Следует иметь в виду, что вопрос о потреблении рекламируемой продукции имеет смысл относительно только тех наименований товаров, которые предназначены для удовлетворения непосредственных потребностей зрителя как конечного пользователя. Это, прежде всего, "фасованные" товары, такие, как продукты питания, одежда, парфюмерные и косметические средства, лекарства, бытовая техника а также некоторые виды развлечений — фильмы, туристические поездки, лотереи. Реклама, не имеющая потребительской ценности для 132

зрителя как непосредственного пользователя (реклама банков, строи- тельной техники, имиджа фирмы и др.).

исключается из подсчета индекса "вовлеченности".

Планируя методику измерения этого показателя, необходимо сразу же определиться в отношении того, что именно и на основании какого критерия считать потреблением. В ряде случаев через отношение количества покупок в единицу времени эту характеристику описать нельзя, так как какие-то вещи покупаются людьми раз в неделю, какие-то — раз в несколько месяцев, а, например, в отношении приобретения пылесоса вообще невозможно применить мерки "регулярности". Нельзя также рассчитывать на то, что люди, даже поверив рекламе, станут повторно смотреть фильм, который они уже видели. Поэтому в отношении разных групп товаров используются различные критерии потребления: регулярное (раз в неделю, месяц), частое (не менее двух, трех, пяти раз), неоднократное (первая покупка не оказалась последней), имевшее место. При правильном выборе критериев количественное выражение этого показателя позволяет сравнивать эффективность рекламы самых разнородных предметов — начиная с автомобиля и кончая зубной щеткой. А располагая данными об эффективности рекламных сообщений, можно судить о том, каковы были содержательные причины их популярности.

Следует помнить, что экспериментальное сравнение образцов рекламного материала в лабораторных условиях позволяет предсказать (и причем довольно точно) только их запоминаемость, но не способность стимулировать потребление. Даже самая продуманная имитация ситуации принятия решения о покупке не способна учесть все случайные влияния, каждое из которых может сыграть опреде- лящую роль. 

<< | >>
Источник: Ю.М. Жуков, Л. А. Петровская, О.В. Соловьева. Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учебных заведений.- М.: Наука, - 255 с.. 1994

Еще по теме Показатели эффективности:

  1. § 2. Технико-экономические показатели и их анализ
  2. 9.1. Рейтинговые измерения эффективности белорусских средств массовой информации
  3. ИНДЕКСЫ ФИЗИЧЕСКОГО ОБЪЕМА И ИЗМЕНЕНИЕ НАРОДНОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОИЗВОДСТВА КАПИТАЛИСТИЧЕСКИХ СТРАН
  4. 6. ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИМУЩЕСТВА ПРЕДПРИЯТИЙ И МЕРОПРИЯТИЯ ПО ЕЕ ПОВЫШЕНИЮ.
  5. 6.2. Показатели эффективности использования основных средств.
  6. Глава 2. МЕТОДИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ И ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТОВ ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
  7. Факторы, оказывающие влияние на показатели эффективности деятельности образовательных учреждений по сохранению и укреплению здоровья обучающихся
  8. Показатели эффективности
  9. Анализ эко-эффективности, или MIPS-аштиз
  10. Поведенческие, когнитивные и аффективные механизмы представлений об эффективности
  11. Принципы и показатели организации отраслевой экономики
  12. § 6. Классификация систем и методов очистки газови показатели эффективности
  13. 14.2. Основные источники эффектов и показатели расчета эффективности сертификации
  14. Показатели результативности педагогической технологии и показатели реализации дидактической задачи урока
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -