<<
>>

Глава 2 ПОЗИЦИИ ПСИХОЛОГА-ПРАКТИКА

  ЮМ. Жуков
Позиция, ролевое кольцо, учитель, эксперт, консультант, «ей-
тралъностъ психолога
Цель данной главы — проанализировать процесс определения пси- хологом-практиком своего места в системе взаимодействия с другими заинтересованными лицами и предложить концептуальный аппарат, пригодный для решения этой задачи.
При этом основное внимание уделяется проблеме разделения ответственности всеми сторонами взаимодействия.
Уяснение психологом-практиком собственной позиции при взаимодействии с другими участниками тех или иных акций — одна из важнейших задач, и она должна непременно решаться в процессе организации собственной активности. Неопределенность и нечеткость решения будут создавать массу проблем, отвлекая внимание и ресурсы от выполнения непосредственной работы с клиентами и заказчиками.
Помимо прояснения отношений с другими участниками процесса, необходимо определиться в том, в какой сорт активности вовлечен профессиональный психолог. Имеется в виду то, какое, место его деятельность занимает в системе процессов, развертывающихся в реальной жизни, и какова цель этой деятельности. Иными словами, необходимо решить, в каком отношении цели и задачи психолога находятся с целями и задачами других участников событий, как квалифицировать тот вид деятельности, которым он занимается. 
<< | >>
Источник: Ю.М. Жуков, Л. А. Петровская, О.В. Соловьева. Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учебных заведений.- М.: Наука, - 255 с.. 1994

Еще по теме Глава 2 ПОЗИЦИИ ПСИХОЛОГА-ПРАКТИКА:

  1. Позиции психолога-практика при работе с клиентом
  2. Глава З СТРАТЕГИИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПСИХОЛОГА-ПРАКТИКА
  3. Академический психолог и психолог-практик: штрихи к профессиональному портрету
  4. Клиническая психология в экспертной практике
  5. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ОТРАСЛЬ НАУКИ И ПРАКТИКИ
  6. Консультирование по проблемам детско-родительских отношений в практике педагога-психолога
  7. Абдурахманов Р.А. и др.. Военная психология методология, теория, практика / Учебно-методическое пособие, 1996
  8. Глава 8. Позиции, точки и позы
  9. Глава IV СОЦИАЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ ЖУРНАЛИСТА
  10. Глава 5. Психология авторитарности и психология демократии
  11. Глава 19 І Американская оккупация. \ Восстановление экономических и политических позиций Японии (1945—1956)
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -