3.1. КОГНИТИВНЫЙ АСПЕКТ ВОЗДЕЙСТВИЯ ИМИДЖА ПОЛИТИКА В СМИ

В данном разделе ставится задача выявления и описания лингво- когнитвного механизма, когнитивных моделей воздействия имиджа политика в массмедиальном дискурсе. Определим сначала когнитивный инструментарий для выявления сути лингвокогнитивного механизма воздействия политического имиджа в языке СМИ.

3,1.1.

Язык двунаправлен. С одной стороны, он обеспечивает взаимодействие отправителя вербального (словесного) сообщения и его получателя, адресата.

В этом случае говорят о его коммуникативной функции. Данную функцию принято считать ведущей, поскольку именно она, по мнению большинства современных ученых, определяет сущность языка (Мартине, цит. по: Слюса- рева, 1998; Уфимцева, 1986; Колшанский, 1984).

С другой стороны, язык направлен на действительность и на тот мир образов, который выстраивается между действительностью и человеком, выступая как множество знаний, образующих в совокупности картину, или модель, мира. Эта картина мира, локализованная в сознании, постоянно пополняемая и корректируемая, регулирует поведение человека. Язык не просто передаёт в актах коммуникации в виде высказываний сообщения, в которых содержатся те или иные знания о каких-то фрагментах мира. Он играет важную роль в накоплении знаний и их хранении в памяти, способствуя их упорядочению, систематизации, т.е. участвуя в их обработке. Тем самым язык обеспечивает познавательную деятельность человека. В данном случае говорят о его когнитивной функции (Александрова, 2000; Гумбольдт, 1984).

Обе функции языка неразрывно связаны, они взаимно предполагают друг друга. Для лучшего понимания этих сторон языка можно обратиться к рассмотрению того, что собой представляют познание мира и языковая коммуникация.

Язык включён в сложную систему познания мира человеком, в информационно-когнитивную систему, в которой взаимодействуют мышление, сознание, память и язык.

Переработка информации осуществляется в актах мысли. Знания как результаты работы мышления упорядочиваются сознанием, организуются в когнитивные (познавательные) структуры, которые могут быть помещены в память. Сознание оперирует не только знаниями, но и мнениями, оценками, убеждениями. В нём формируется более или менее целостная картина мира, или модель мира, которая в значительной мере предопределяет поведение человека (в том числе и его коммуникативное поведение). Эта модель мира в процессе жизнедеятельности постоянно дополняется, модифицируется.

Благодаря разнообразным системам общения и, прежде всего благодаря языку, складывается общая для всего данного этноса или социума картина мира. Она входит как важная часть в так называемый менталитет народа или социума. И обработка мышлением воспринимаемого стимула, позволяющая получить в итоге определённое знание о каком-то внешнем событии, и подготовка к рассказу о каком-то событии в прошлом, который был бы доступен для понимания адресатом, и понимание только что воспринятого текста в очень существенной степени опираются на использование уже имеющихся в уме типовых схем, или моделей, под которые могут быть подведены всё новые и новые ситуации. Такие схемы диктуют способы расчленения больших «кусков» опыта на меньшие. Они организуют вновь поступающую информацию. Они же как бы «подсказывают», какое информационное звено ещё отсутствует, т.е. обладают предвосхищающей силой. Термин схема был предложен психологом Ф. Барт- леттом ещё в 1932 г. В настоящее время в близком значении используются термины фрейм, сценарий, скрипт и др.

Так, каждый из нас видел множество самых разных стульев. Каждый из нас имеет у себя в уме фрейм стула (т.е. обобщённую, стереотипную схему этого объекта), в соответствии с которым у стула имеются обычно четыре ножки и спинка.

Фрейм помогает нам «дорисовывать» в уме то, что мы не видим, но что должно иметь место. Войдя в какую-либо комнату и ещё не видя ее целиком, мы, тем не менее, знаем о существовании четырёх стен, пола и потолка, одного или нескольких окон, минимум одной двери.

Существует пять базисных фреймов. В них представлены концепты, относящиеся к основным понятийным категориям (Жаботинская С.А., \vww.ksu.ni/cog$ocio04/science/cog$ocio04/85/doc.y 1.

В предметном фрейме одна и та же сущность (НЕЧТО или НЕКТО) характеризуется по своим количественным, качественным, бытийным, локативным и темпоральным параметрам. Таковые представлены в наборе пропозиций, где между предметом и его свойствами устанавливается связь есть/существует: НЕЧТО есть СТОЛЬКО (количество); НЕЧТО есть ТАКОЕ (качество); НЕЧТО существует ТАК (способ бытия); НЕЧТО есть!существует ТАМ (место бытия); НЕЧТО есть!существует ТОГДА (время бытия). Свойства предмета могут получить субъектную оценку ТАК. Предметный фрейм служит концептуальным основанием мастеренных систем. 2.

В (национальном фрейме несколько предметов, являющихся участниками события, наделены аргументными ролями (Fillmore 1968). Эти предметы объединяются связями, которые заданы действием агенса и обозначены глаголом действует или делает в сопровождении предлогов: действует с помощью (инструмента или помощника); действует па (пациенс/объект); действует к / в направлении (реципиента); действует для / из-за (цели или причины); действует для (результата или бенефактива). 3.

Посессивный фрейм демонстрирует связь НЕЧТО-обладатель (possessor) имеет НЕЧТО-обладаемое (possessed). Отношение посессивно- сти специфицируется в трех субфрсймах: (а) собственник (owner) имеет собственность (owned); (б) целое имеет часть; (в) контейнер имеет содержимое. 4.

Таксономический фрейм представляет отношения категоризации, которые проявляются в грех вариантах: (а) НКЧТО-индивид есть НЕЧТО- вид; (б) НЕЧТО-индивид/вид есть НЕЧТО-род; (в) НЕЧТО-индивид есть НЕЧТО-роль. Если «вид» и «род» - постоянные таксоны предметной сущности (индивида), то «роль» есть ее временный, непостоянный таксон.

5. Компаративный фрейм, примыкающий к таксономическому фрейму, формируется связями тождества, сходства и подобия: (а) тождество — НЕЧТО-рефсрент есть (как) НЕЧТО-коррелят; (а) сходство - НЕЧТО- реферснт есть как НЕЧТО-коррелят; (в) подобие - НЕЧТО-референт есть как бы НЕЧТО-коррелят. Субфрейм подобия лежит в основе концептуальной метафоры.

Слово выборы мы соотнесём с фреймом «избирательная кампания». Это событие можно представить как последовательность примерно таких сцен, как «мы отслеживаем в СМИ ход избирательной кампании», «мы знакомимся с агитационным материалом», «мы дискутируем», «мы делаем выбор», «в день выборов приходим на избирательный участок», «получаем избирательный бюллетень», «идем в кабинку и ставим галочку напротив фамилии поддерживаемого нами кандидата», «бросаем бюллетень в специальную урну», «мы уходим с избирательного участка», «мы следим за результатами выборов». Фрейм такого рода, связанный с представлением развёртывающегося во времени события, уместно назвать сценарием.

Фрейм может мыслиться как иерархическая структура, где есть верхний, господствующий узел и некоторое множество задаваемых им нижних, подчинённых узлов (слотов; от англ. slot - «паз, отверстие»). Так, фрейм глагола агитировать - «склонять в пользу кого-нибудь/чего-нибудь» предполагает возможность множества слотов, иными словами, пустых позиций, которые могут быть заполнены именами агитирующего, инструмента для ведения агитации, именами или темой агитируемого, вида агитации и т.п. Замещение слота делает его терминалом.

Обращение к фреймам помогает слушателю или читателю при интерпретации высказываний, содержащих недомолвки, намёки, эллиптические конструкции и т.д.

Мыслительные схемы могут служить организации хранимого в памяти опыта и в неязыковой, и языковой форме. Некоторые исследователи полагают, что мы храним в памяти и доязыковые, и языковые фреймы. Неязыковые фреймы приобретают статус языковых после такой их обработки, которая делает их коммуницируемыми (т.е. передаваемыми в процессах языковой коммуникации). Другие исследователи предполагают, что все фреймы имеют (в отличие от чисто ментальных схем) языковой статус.

Обработанные языком когнитивные структуры и отдельные элементы опыта (так называемые концепты) в совокупности составляют языковую картину мира.

Исходя из этого, можно рассматривать язык не только как систему лексических, грамматических и фонологических единиц, не только как систему правил коммуникативного поведения в определённом этнокультурном и социальном контексте, но и как систему вербализованных знаний о мире.

Итак, язык включён в информационные процессы, будет ли это использование языка в коммуникации между людьми, будет ли это участие языка в обработке полученной информации в сознании и её хранении в индивидуальной памяти каждого из нас, в формировании общей для данного человеческого коллектива картины мира, в обеспечении тем самым исторической преемственности между поколениями. Рассмотрим основные когнитивные модели имиджевого воздействия, применяемые в СМИ.