<<
>>

Дифференциация букв «б» и «д» 1 в группе учащихся 2-х классов с диспраксической дисграфией

Концепция логопедического занятия, разработанная п еда гогом-логоп едо м Ростовской СШ № 95 Н. Е. Земской

Целиурока: Создание положительного эмоционального настроя, закрепление навыков работы в группе.

Дифференциация кинетически сходных букв «б» и «д» путем:

а)              выработки четкой зрительно-моторной координации, зацепления ориентировки в схеме тела в экстраперсональном пространстве,

б)              стимуляции зрительного внимания и памяти. Развитие навыков фонематического анализа. Совершенствование навыков беглого и осмысленного чтения. Отработка алгоритмов решения орфографических задач, развитие навыков грамотного письма. Обогащение словарного запаса.

Дидактическиематериалы: набор картинок на пространственную ориентировку, фишки; предметные картинки «Белка», «Дятел»; демонстрационные таблицы по дифференциации «б» и «д», слоговая таблица; элементы строчных букв для конструирования и трансформации; индивидуальные картинки с заданиями; листы клетчатой бумаги, карандаши, фломастеры; мягкая игрушка;

наборное полотно; доска, мел.

Ход занятия Организационный момент.

Игра «Пожелание» в кругу на групповое сплочение и создание положительного настроя. Посадка с выполнением задания на пространственную ориентировку и слуховое внимание. Изучение и закрепление материала по теме урока: Задание на ориентировку на клетчатом листе бумаги, в результате которого выявляется тема урока. Сопоставление звуков [б] и [д] по артикуляции и сравнение букв «б» и «д» с привлечением зрительных опор. Конструирование и трансформация букв «б» и «д» из элементов в зависимости от наличия этих звуков в отгадках на загадки. Чтение таблицы с пропуском букв «б» и «д» и графическими опорами (Т у 1 ильн и к и др.). Чтение слогов, включающих буквы «б» и «д» на наборном полотне и подбор концовок к словам:

буб, баб, дед, боб, дуб, буд, | лик, ка, ки, ры, ка, ро, рый, доб,бод,дуд              | ки, ка «Рассыпушки» — синтез слов из «рассыпанных» букв — задание на индивидуальных карточках.

Дописывание элементов букв «б» и «д» в словах и тексте — работа с индивидуальным раздаточным материалом. «Четвертый лишний» — исключение картинки, отличающейся от остальных одной из «дежурных» букв. Динамическая пауза. Мысленное рисование на полотне бабочки кисточкой, расположенной на кончике носа. Перекрестная ориентировка. «Муха» — игра на совершенствование пространственной ориентировки и зрительного внимания — слоговой синтез слов по инструкции логопеда

ду

се

блю

да

буд

ро

бав

бы

бро

га

ка

ПО

ди

ле

дуд

бе

бин

дя

ДО

рок

Звуко-буквенный анализ в плане внутренней речи — работа по перфокартам (определение наличия и места «дежурных букв» в названиях картинок). Работа по закреплению правописания сомнительных согласных запись согласной и определение цифрой ее места в слове под картинками и устный подбор проверочных слов. Трансформация слов — работа у доски (чтение по цепочке). Подведение итогов. Оценка знаний учащихся. Пароль на выход.

<< | >>
Источник: Зайцева И. А., Кукушин В. С, Ларин Г. Г., Румега Н. А., Шатохина В. И.. Коррекционная педагогика / Подред. В. С. Кукушина. Изд-е 2-с, перераб. и доп. — М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ». -- 352 с.. 2004

Еще по теме Дифференциация букв «б» и «д» 1 в группе учащихся 2-х классов с диспраксической дисграфией:

  1. Изучение навыков письма учащихся 1-4 классов
  2. РЕЧЕВЫЕ ПРОБЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-3 КЛАССОВ
  3. РЕЧЕВЫЕ ПРОБЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ
  4. ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ
  5. Глава 2. Обработка данных обследования письма учащихся начальных классов Иншакова О.Б., Обнизова Т.Ю.
  6. I. Коллективный анализ и целеполагание воспитательной работы с привлечением родителей, учащихся, учителей класса.
  7. Изучение навыков чтения вслух и « про себя» у учащихся начальных классов Иншакова О.Б., Ахутина Т.В.
  8. Глава 5 КУРС КОРРЕКЦИИ HEf АТИВНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ с остояний И ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У УЧАЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ
  9. Особенности ценностных представлений учащихся различных возрастных групп
  10. Сайфутдиярова Елена Фаварисовна Этнопсихологические проявления интегральной индивидуальности в связи с выраженностью учебно-познавательной активности учащихся старших классов
  11. Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В. Ванина ; под общ. ред. В.С. Мясникова. История Древнего мира : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / . - М. : Вентана-Граф.-304 с.: ил., 2009
  12. ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ У НАРОДОВ СРЕДНЕЙ АЗИИ КАК РЕЛИКТОВАЯ ФОРМА ПОЛОВОЗРАСТНОГО ДЕЛЕНИЯ (И ВОЗРАСТНЫХ КЛАССОВ)
  13. Употребление букв ъ и ь
  14. Употребление прописных букв
  15. III. УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРОПИСНЫХ БУКВ
  16. III. Употребление прописных букв
  17. § 11. Формы древнетюркских букв
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -