<<
>>

1.3. Создание ритуалов и подключение эмоций

Многие люди, особенно в Великобритании, считают, что нужно быть осторожными в проявлении эмоций. Проведенные в последние несколько лет исследования убедительно показывают, что для запоминания информации и выработки нового поведения необходимопреде- ленный уровень эмоционального контакта. Психобиолог доктор Джеймс Макго утверждает, что при включении эмоций происходит активизация мозга. Исследования в этой области продолжили О’Киф и Надел (O'Keefe and Nadel, 1978), а также Хупер и Териэи (Hooper and Terisi, 1986), которые пришли к тем же выводам.
Со времени создания НЛП многие ученые подтвердили необходимость учета связи психического состояния с деятельностью организма. Большинство людей надолго запоминают приятные и неприятные события своей жизни, связанные, например, со школьными годами, праздниками, взаимоотношениями с кем-то. Учитывая эти особенности, крайне важно использовать эмоции для активизации работы мозга. Отправной точкой для этого является ритуал — символический способ создания благоприятного окружения для обучения, акцентирования какого-либо важного события, либо вывода умозаключений. Примеры ритуалов: — приход каждого человека в аудиторию сопровождается определенной музыкой; — установка правил ведения тренинга, например опоздавший должен произнести двухминутную речь на выбранную группой тему; — тот, кому стало скучно, поднимает руку, после чего тренер, прервав рассказ, спрашивает мнение всей группы; если более 25 % обучающихся «за*-, тренер за две минуты заканчивает изложение «скучной» темы и переходит к новому материалу; — учет желаемых результатов (как средство создания ритуалов); — повторение ключевых фраз и слов; — эффективное использование юмора в группе; — ролевые игры, приветствия, обсуждения, состояния неопределенности являются частью ритуала;большинство техник ИЛИ также обладает встроенным ритуалом. Все современные тренеры используют множество ритуалов, часто Даже не отдавая себе в этом отчета. Сознательное введение ритуалов в начале занятий, применение их в дальнейшем и создание новых ритуалов является эффективным приемом тренинга, который позволяет обучающимся проявлять свои эмоции к делиться ими с другими. Как признают многие, чтобы измениться, недостаточно зна ть, что надо сделать, — нужно прочувствовать это. Ощущение правоты укрепляет уверенность в себе и вызывает желание больше узнать. Установка якорей позволяет легче дости ч ь этого состоя н ия. Наиболее эффективные техники тренинга и НЛП приводят к сильному кинестетическому переживанию, сопровождающему изменения. J-1W55 | Создание ритуалов и подключение эмоций УПРАЖНЕНИЯ 1. Используйте музыку в начале и в течение занятий. г. Придумайте д/м тренинга какие-нибудь веселые правила. 3. В определенных ситуация1 испольїуйто ключевые слова и фразы. 4. Используйте юмор, когда это уместно. 5. Будьте готовы применить любую подходящую технику НЛП. 6. Используйте якоря. 7. Помогайте обучающимся осознавать их собственные ритуалы, особенно связанные с процессом обучения или проявляющиеся в определенных ситуациях, например при работе а команде или во время интервью. Создание ритуалов и подключение эмоций ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕН ИЯ • Создавайте для участников тренинга моменты максимальной нагрузки. • Используйте музыку, когда это уместно. • Придумывайте игры и соревнования- • Придумывайте правила, способствующие вовлечению в обучение, • Используйте ключевые фразы и слова в конкретных ситуациях. • Используйте юмор, когда это уместно. • Включайте в программу ролевые игры, приветствия, праздники и т. п. I Создание ритуалов и подключение эмоций СЛУЧАЙ ИЗ ПРАКТИКИ На тренинге для 33 специалистов, ориентированных на самостоятельное обучение, каждый раз, когда участники входили в аудиторию, звучал музыкальный фрагмент под названием «Найди в себе героя». Сначала никто не обращал на это внимания, но через три дня все установили определенную связь. Результатом этого явились танцы и групповой массаж в моменты, когда группа чувствовала необходимость в энергетической поддержке или переключении внимания. В дальнейшем многие использовали запись этой мелодии индивидуально в качестве якоря или напевали ее, отрабатывая какой-либо навык или упражнение самостоятельно.
<< | >>
Источник: Гарратт Т.. Эффективный тренинг с помощью НЛП. СПб.: Питер. — 256 с.: ил.. 2001

Еще по теме 1.3. Создание ритуалов и подключение эмоций:

  1. 3.2.3.Избирательное влияние эмоций на поведение и познавательные процессы - регуляторная функция эмоций.
  2. Компоненты и функции эмоций
  3. СИМВОЛЫ В АФРИКАНСКОМ РИТУАЛЕ
  4. 6.3. Ритуалы
  5. Классификация эмоций.
  6. 3.2.4. Информационная теория эмоций.
  7. История и современный анализ эмоций
  8. Организационные обычаи и ритуалы
  9. ГЛАВА 2. ПАРАДОКСЫ БЛИЗНЕЧЕСТВА В РИТУАЛЕ НДЕМБУ
  10. Экспрессивный компонент эмоций
  11. 3.2.1. Определение и основные характеристики эмоций.
  12. Занятие 7.19 РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИЙ В ВОКАЛЬНОЙ РЕЧИ
  13. 3.2.5. Выражение эмоций - мимика, пантомимика, вокализация.
  14. Физиологический субстрат эмоций
  15. ГЛАВА 1. УРОВНИ КЛАССИФИКАЦИИ В РИТУАЛЕ ЖИЗНИ И СМЕРТИ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -