Этапы лингвистического исследования

В научно-учебной литературе выделяется разное качество этапов научно- исследования: 3 этапа [Кузнецов 2006 : 64-65]; 4 этапа [Шкляр 2009 : 74-75]; 6 этапов [Безуглов и др. 2008 : 31]; 7 этапов [Кузнецов 1998 : 42-47; Кузин 1997 : 7]; 8 этапов [Тихонов, Ворона 2009 : 69] и даже 35 [Сысоева 2000 : 43-45].

Такой большой «разброс» этапов обусловлен множеством подходов. Мой опыт подсказывает, что в лингвистическом исследовании целесообразно выделять четыре крупных этапа: подготовительный; основной: проведение теоретического и эмпирического исследования;

моделирование научно-исследовательского текста по проведённому исследованию и его редактирование; внедрение результатов исследования.

При этом этапы неравноценны и по объему и по трудности исполнения. Каждый из них решает свои специфические задачи.

Кратко остановимся на их характеристике.

Первый этап - подготовительный, включает ряд технологических процедур: выбор темы исследования; составление рабочего плана и программы (плана-проспекта) исследования, а также графика проведения исследования; технология поиска научной литературы по избранной теме; технология изучения научной литературы по этой теме; технология сбора и частичной классификации языкового материала; технология изучения научной литературы по вопросам методологии и методики научного и лингвистического исследования; технология формирования понятийно-терминологического аппарата исследования; технология создания методологии и методики исследования по избранной теме;

Обычно подготовительный этап завершается написанием первого (чернового) варианта введения, структурированием и часто написанием первой (теоретической) главы диссертации.

Второй этап - основной, исследовательский - это проведение теоретического и эмпирического исследования по избранной теме и проблеме.

Как правило, он начинается с обсуждения концепции диссертации на заседании кафедры (по материалам введения и первой главы).

Целью этого обсуждения является уточнение ряда кардинальных вопросов: что исследуется в работе (объект исследования); по каким показателям, аспектам исследуется объект (предмет исследования); зачем, почему, для чего исследуется (историография проблемы и обоснование актуальности работы); какова цель и задачи данного исследования; как исследуется - какие методы, методики и приёмы избраны для данного исследования и каков порядок их применения; каковы этапы реализации этой цели и задач; каковы предполагаемые результаты исследования.

После одобрения концепции диссертации её автор приступает к поэтапной реализации этой концепции, для чего выполняет ряд технологических процедур: выяснение современного состояния вопроса по теме;

анализ эмпирического материала, проверка и уточнение гипотезы (если она сформулирована); обобщение научных фактов; формулирование общих и частных выводов в диссертации; формулирование (уточнение) научной новизны, теоретической и практической значимости работы; анализ и обобщение полученных данных; подготовка общего заключения по результатам исследования; формулирование положений, выносимых на защиту.

Третий этап предполагает описание результатов данного лингвистического исследования по избранной теме и проблеме и включает: технологию моделирования научного текста: разработку стилистико-жанровых особенностей диссертации и автореферата; разработку вербального и паралингвистического (графического) метаязыка работы; технику цитирования; технику использования ссылок; технику формирования и описания библиографии; технологию редактирования (саморедактирования) текста диссертации и автореферата.

Четвертый этап - пропаганда внедрения результатов исследования в практику и авторское сопровождение внедряемых разработок, который включает: публикации по теме исследования и выступления с докладами на конференциях; предзащиту диссертационного исследования на кафедре, где выполнено исследование; защиту работы в диссертационном совете; прохождение диссертации в ВАКе, которое зависит от качества выполненной автором работы и её оценки экспертами ВАК; внедрение результатов исследования в какую-либо область прикладной лингвистики (чаще - в учебный процесс, лексикографическую и переводческую практику и т. д.)[610], а также, если в работе решена какая-либо межнаучная проблема, то возможно и внедисциплинарное внедрение полученных результатов (к примеру, обслуживание информационнопоисковых систем).

Все эти вопросы поэтапно раскрываются в двух главах этой четвертой части пособия, но прежде остановимся лишь на двух вопросах первого, подготовительного этапа.