Метод и методики социолингвистики

Социолингвистика, социальная лингвистика - междисциплинарная наука, возникшая на стыке языкознания, социологии, социальной психологии и этнографии и представляющая собой реализацию на современном этапе лингвистических и социолингвистических исследовательских принципов и процедур социологического направления в языкознании, которые были разработаны в первой половине XX века[460], а вторая «волна» в 60-70-е годы XX века[461].

В наши дни выявлено, что социальный фактор имеет такую сложную структуру, что механизм его воздействия на язык пока останется нераскрытым [Сусов 2006; 2007; Алефиренко 2009; Пищальникова, Сонин 2009 и др.].

Сложность определения метода и методик социолингвистики обусловлена прежде всего тем, что в отечественной и зарубежной социолингвистике по-разному определяются границы социолингвистики: 1) большинство социолингвистов ставят своей целью установление регулярных соответствий между языковой и социальной структурами [Белл 1980 : 42]; 2) как области взаимопроникновения социологии и лингвистики, охватывающей всё многообразие влияния социальных факторов на язык и языковых факторов на общество [Лабов 1976 : 7][462] [463]; 3) с позиции бихевиористики У. Брайт предлагает отнести к задачам социолингвистики «описание совместного варьирования языковых и социальных структур» [Брайт 1999 : 108] и тогда предметом исследования будут три фактора: отправитель, получатель и обстановка, при этом первый фактор отражает интересы социолога, второй - лингвиста-ис- торика, а третий - связан с теми, кто занимается языковым планированием [Там же : 108-113].

В отечественной социолингвистике существует три понимания границ социолингвистики: узкое, среднее и широкое [Коровушкин 2005 : 24-32].

Наиболее широкие трактовки объектно-предметной области социолингвистики охватывают изучение общественной обусловленности возникновения, развития и функционирования языка; воздействие общества на язык и языка на общество [Хроленко, Бондалетов 2006 : 270].

Нас, безусловно, интересует общесоциолингвистическая проблематика. В ней акцентируются два направления, течения [Сусов 2006; 2007] .

Первое ориентировано преимущественно на социологию (собственно социолингвистика), в которой выделяются следующие объектно-предметные области: нормы языкового употребления с учётом факторов времени, цели, выбора языка или варианта языка, адресата; взаимоотношения языкового употребления и языковых установок, с одной стороны, и более крупных или более мелких социальных сетей, с другой стороны; проблемы диглоссии и теории кодов в связи с комплексом явлений, образуемых взаимодействующими социальной экономией, историей, этнической дифференциацией, культурой, социальным расслоением и вариантами языка.

Второе течение, ориентированное преимущественно на лингвистику (лингвосоциология); в которой выделяются объектно-предметные области: принципиальная неоднородность языковых систем, обнаруживаемая при учёте социологических параметров; установление на основе вероятностного анализа определённых социально детерминированных языковых правил, являющихся результатом влияния различных языковых и внеязыковых переменных - социальный слой, возраст, пол и т. д.; возможность использовать данные таких исследований в русле вариационной лингвистики для разработки теории языковых изменений; установление релевантности социальных условий для процессов языковой эволюции;

подтверждение того, что синхронически данные вариационные структуры языка являются лишь «моментальным снимком диахронических изменений» [Сусов 2007 : 329 : 329-330].

Итак, социолингвистический метод - это междисциплинарная интеграция методик, приёмов и процедур, используемых для изучения широкого круга проблем воздействия общества на язык и языка на общество, с целью исследования природы языка как социального явления, его места и роли в общественном развитии.

Базовые концепты метода:

Р Социальный фактор - это системно организованное социальное действие разной структуры в определённой сфере человеческой деятельности.

Р Социум (lt;лат. socium - «совместное») - большая устойчивая социальная общность, характеризуемая единством условий жизнедеятельности людей в каких-то существенных отношениях и вследствие этого общностью культуры.

Разновидностями социума являются: общество как целостная социальная система; семейно-родственные, социально-классовые, национально-этнические, территориально-поселенческие общности.

Р Языковая ситуация - совокупность форм существования языка (языков, региональных койне, территориальных и социальных диалектов), обслуживающих континуум общения в определённой этнической общности или административно-территориальном объединении.

Выделяется две группы языковых ситуаций: экзоглоссные - совокупности различных языков и эндоглоссные - совокупности подсистем одного языка.

Р Формы существования языка - самостоятельные языковые структуры, естественно объединяющиеся в группы с различной иерархией по признаку общности исходного материала, но различающиеся по уровню совершенства, универсальности и по преимущественным формам использовании (В.А. Аврорин): национальный язык, литературный язык, народноразговорная форма, общенародная форма, социальный диалект, вариант национального языка, гендерлекты, социолекты, профессиональные языки, новояз, идиолекты, подъязыки и т. п.

Языковая политика - совокупность идеологических принципов и практических мероприятий по решению языковых проблем в социуме, государстве (Ю. Д. Дешериев). Языковое строительство - целенаправленное вмешательство общества (в лице учёных-специалистов и властей) в стихийный процесс языкового развития и организационное руководство этим процессом (создание алфавитов, орфоэпических и орфографических норм-правил; нормализация и стандартизация терминологий и т. п.) (М. И. Исаев). Функциональная нагрузка языков определяется 1) количеством сфер общественной жизни, обслуживаемых определёнными формами языкового существования; 2) наличием письменности и продолжительностью письменной традиции; 3) степенью нормированности языка и типом нор- мированности; 4) правовым статусом языка (государственный, социальный, титульный и др.); 5) конфессиональным статусом языка; 6) учебнопедагогическим статусом языка [Мечковская 2001 : 117-118].

Цели и задачи общесоциолингвистических исследований носят многовекторный характер: изучение языковой ситуации в государстве с учётом качественных и количественных данных относительно существующих в нём языков и относительно выполняемых ими общественных функций; исследование форм существования национальных языков; изучение того, как используют данный язык или какую-либо его форму существования представители разных социальных групп в соответствии со своими этническими, профессиональными, образовательными, возрастными, гендерными и другими признаками; изучение общих тенденций языковой жизни (языковой толерантности, конфликтности и др.); изучение проблемы язык и идеология; изучение социолингвистической системы речевого поведения; исследование проблемы билингвизма и переключения кодов; исследование проблемы язык и (само)идентификация; изучение вариационной модели языковых изменений; анализ языковой политики и языкового строительства государства для регулирования функций, выполняемых языками и его формами; разработка функциональной классификации в дополнении к существующим генетической и морфологической классификациям и выявлении их соотношений [Мечковская 2001; Михальченко, Крючкова 2002; Хроленко, Бонда- летов 2006; Карлинский 2009; Гулида, Вахтин 2010]; конечная цель - выработка социолингвистических стратегий, что способствовало бы гармоничному развитию всех языков [Хроленко, Бондале- тов 2006 : 116].