9.5.2. Исследованиеграмматического строя речи Исследование синтаксических показателей речи
Ребенку предлагается повторить фразу, произнесенную обследующим. В случае ошибки опыт повторяется с другой фразой той же длины и сложности.
Данное задание входит в методику обследования интеллекта Бине-Симона. Еще в 1925 г. оно в расширенном виде было адаптировано для русской популяции и стандартизовано А. П. Нечаевым. Задание может использоваться для оценки синтаксического компонента языковой компетенции детей и диагностики лексико-грамматическго недоразвития. По данным литературы, предельная длина фразы, которую ребенок способен повторить, близка к той, которой он может пользоваться в спонтанной речи. Можно полагать, что выполнение этого задания зависит от функциональных возможностей премоторных отделов мозга. Дети с тотальным избирательным недоразвитием речи обычно демонстрируют весьма низкие результаты в этом задании. При этом нередко способность строить развернутые высказывания и уровень речевой активности тоже низки.
Для повторения предлагаются следующие фразы (длина оценивается в слогах):
№ | Фразы для повторения | Длина фраз (к-во слогов) |
1 | Дети, ложитесь спать! Дети пошли гулять | 6 |
2 | Часы висят на стене. Чашка стоит на столе | 7 |
3 | Лошадь бежит по дороге. В лесу весной поют птицы | 8 |
4 | Кошка побежала за мышкой. Зимой на улице холодно | 9 |
5 | Посмотри в окошко на детей. Бедная собачка замерзает. | 10 |
6 | Летом солнышко греет очень сильно. Книга и карандаш лежат на столе | 11 |
7 | Курочка повела своих деток гулять. Уточка быстро плавает по озеру | 12 |
8 | Поросята любят валятся в грязной куче. Сердитый мороз нарумянил детям щеки | 13 |
9 | Вечером няня рассказывает детям сказки. Дети пошли за грибами и за ягодами | 14 |
10 | Грузовая машина быстро едет по дороге. Страшная буря разрушила избушку рыбака | 15 |
11 | Лиса залезла в курятник и утащила петуха. Первый чистенький снежок падает на мерзлую землю | 16 |
12 | Мама ходила сегодня в сад и принесла нам много груш. Ранней весной прилетела птичка и стала вить гнездышко | 17 |
13 | Ваня любит сказку про серого волка и хитрую лису. Бабушка и Миша уходили после обеда погулять в лес | 18 |
14 | Летом после дождя дети очень любят бегать по сырой земле. Во время дождя все птички в лесу перестают петь свои песни | 19 |
15 | Мама подарила Кате книгу с очень красивыми рисунками. Сегодня утром дети очень хорошо убрали свою комнату | 20 |
16 | Мальчии ходили гулять в лес и поймали там маленького зайчика.маша выучила стихи, положила книги в сумку и пошла гулять | 21 |
17 | Маленькие котятя целыми днями возятся и играют друг с другом. После лета наступает осень и с каждым днем становится холоднее |
|
А. П. Нечаев приводит следующие возрастные нормы для этой пробы теста, которые, на наш взгляд, для современных детей представляются заниженными (табл. 10).
Таблица 10
Возрастные нормы выполнения задания «Повторение фраз» (мальчики/девочки)
параметры | возраст | ||||
4г. | 5л. | 6л. | 7л. | 8л. | |
Средняя длина фразы | 10/10 | 12/12 | 13,5/4 | 16/15,5 | 16/16,5 |
Размах колебаний | 8-12 8-11 | 11-13 11-14 | 12-16 12-16 | 13-19 13-18 | 13-19 14-19 |
Собственные данные (Корнев А.Н. 1997) | 9-16 | 13-18 | 15-20 | - | 21-29 |
Оценкой в данном задании является длина фразы в слогах, которую смог повторить ребенок (засчитывается лучший из всех полученных результат).
По нашим наблюдениям, наиболее низкие оценки в этом задании получают дети с моторной алалией.
Еще по теме 9.5.2. Исследованиеграмматического строя речи Исследование синтаксических показателей речи:
- 3.3.1 Физикалистский анализ Рудольфа Карнапа
- 2.4.8. Нарушение развития речи '
- ЯЗЫК И СТИЛЬ ТЕЛЕВИЗИОННОГО ОЧЕРКА А.И. Анохин Казанский государственный университет
- 3. АНТИНОМИЯ ЯЗЫКА
- Замедленный темп развития речи. Бедность словаря. Недостаточное овладение значением слов. Особенности грамматического строя речи.
- МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕЧИ
- ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
- Серия 3. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
- Серия 5 . ИССЛЕДОВАНИЕ НОМИНАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ
- ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
- Серия 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
- 6.2.2. Параалалическая форма ПНР
- 9.3. ПРИНЦИПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ, ЯЗЫКОВОЙ И МЕТАЯЗЫКОВОЙ СФЕР
- 9.5.2. Исследованиеграмматического строя речи Исследование синтаксических показателей речи
- Исследование морфологических показателей
- § 1. Развитие словаря и грамматического строя речи
- § 2. Осознание словесного состава и грамматического строя речи