<<
>>

Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ

Серия 1. Уровень моторной реализации — 68,5 баллов (57,1%)
а) Звукопроизношение — 20 баллов.
б) Слоговая структура слова — 6 баллов.
скакалка — какалка (0,5 — упрощение структуры слога «ска» — пропуск согласного при стечении)
танкист — кан-тист (1 — послоговое воспроизведение, но слоговая структура слова не нарушена, пострадало звуковое оформление)
космонавт — коснонавт (1,5)
милиционер — милиционер (1,5)
сковорода — скорода (0 — пропуск слога «во»)
кинотеатр — киниятор (0 — пропуск слога «те» и вставка слога «тор»)
баскетбол — баспебол (0,5 — замена закрытого слога «кет» открытым слогом «пе»)
перепорхнуть — пере-порх-нутъ (1 — послоговое воспроизведение слова)
аквалангист — аквандист(0 — пропуск слога «лан» и изменение структуры слога «ва»)
термометр — теморитни (0 — вставка слога «рит», замена слога «метр» на «ни», замена закрытого слога «тер» на открытый «те»)
Звуковая структура слова — 6,5 баллов.
какалка — (1 — пропущен 1 звук )
кантист — (0,5 — взаимозамена 2 звуков)
коснонавт — (1 — замена 1 звука)
милиционер — (1,5)
скорода — (0,5 — пропуск 2 звуков)
киниятор — (0 — пропущены и заменены 5 звуков)
баспебол — (0,5 — 1 звук пропущен и 1 заменен)
перепорхнуть — (1,5)
аквандист — (0 — 2 звука пропущены и 1 заменен)
теморитни — (0 — 3 звука пропущены и 3 вставлены)
в) Оральный праксис и артикуляционная моторика — 19 баллов.
г) Повторение цепочек слогов — 17 баллов.
Серия 2. Словообразовательные навыки — 40 баллов (44,4%)
Серия 3. Грамматический строй — 87 баллов (58,0%)
а) Составление предложений по картинкам (I): 10 баллов — за грамматическое структурирование; 0 — за смысловые ошибки; 4 — за вербальные.
Так как каждая проба оценивается по трем критериям, то в скобках приводятся все три оценки в следующем порядке: первая — балл за грамматическое структурирование; вторая — штраф за смысловые ошибки; третья — штраф за лексические ошибки. Рядом с названием задания даются суммарные за все пробы оценки в том же порядке.
Мальчик моет руки. (3; 0; 0)
Девочка режет сосиску. (3; 0; 2 — за семантически близкую словесную замену)
Мальчик стучит гвозди. (1 — аграмматизм; О; 2)
Девочка и мальчик строят снеговика. (3; 0; 0)
Кошка из молока пьет. (0 — постпозиция глагола, параграмматизм; 0; 0)
б) Составление предложений по картинкам (II): 10; 0; 8.
Мальчики играют в футбол. (3; 0; 0) Мальчик побежал под дерево. (3; 0; 0)
Мальчик лезет по забор. (1 — неправильный выбор предлога, грамматическая ошибка; 0; 0)
Солнце грело, а потом туча ее закрыла. Солнце убегает под тучи. (1 — параграмматизм; 0; 4 — за две семантически близкие вербальные замены)
Тетя ковры затаскивает под кровать. (2 — неправильный порядок слов; 0; 4)
в) Составление предложений по картинкам (III): 12; 7; 6.
Дядя и тетя срубили елку и ее увозят. (?) Дрова... Сену вытаскивают (1 — грамматическая ошибка; 3 — смысловая неадекватность; 4 — за 2 вербальные замены)
Девочка дарит больной цветы. (3; 1 — смысловая неполнота; 0)
Мальчик уступает. (?) Бабушке место. (2 — пропуск членов предложения, использование помощи; 1 — смысловая неполнота; 0)
Доктор лечит бабушку. (3; 2 — смысловая неточность и неполнота; 2)
Мальчик хочет достать шар, а ему другой мальчик помогает, с лестницей. (3; 0; 0)
г) Повторение предложений: 11; 6; 8.
В саду было много красных яблок. — В саду было много красных яблок. (3; 0; 0)
Ранней весной затопило весь Наш луг. — Ранней весной затопило наш луг. (2 — пропуск слова «весь»; 0; 0)
Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. — Дети камкали коньки и делали снежную бабу. (2 — пропуск слов; 3 — смысловая неадекватность; 4 — в двух словах искажена звуковая структура с заменой звуков по звуковому или кинестетическому сходству).
Коля сказал, что он не пойдет сегодня гулять, потому что холодно. — Коля сказал, что он не пойдет сегодня гулять, потому что холодно. (3; 0; 0).
На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади. — На зеленом лугу было озеро, где лошади спаслись. (1 — изменение синтаксической схемы предложения, пропуск и вставка слов; 3 — смысл предложения искажен; 4 — за одну вербальную парафазию и искажение звуковой структуры слова)
д) Составление предложений из слов в начальной форме: 11; 2; 5.
Доктор, лечить, дети — Доктор лечит детей. (3; 0; 0)
Сидеть, синичка, на, ветка — Сидит птичка на ветке. (2 — неправильный порядок слов; 0; 2)
Груша, бабушка, внучка, давать — Бабушка давала внучке яблоко. (1 — негрубый аграмматизм; 0; 2)
Миша, собака, небольшая, бросить, косточка — Миша бросил собачке маленькую косточку. (3; 0; 1 — замена на синоним)
Петя, купить, шар, мама, красный — Петя купил маме шар красный (2 — неправильный порядок слов; 2 — смысловая неточность; 0)
е) Верификация предложений: 6; 6; 2.
Собака вышла в будку. — Собака из вышла будки. (1 — ошибка выявлена, но исправлена с нарушением грамматических норм; 0; 2 — использование неологизма)
По морю плывут корабль. — По морю плывет карабль. (3; 0; 0)
Дом нарисован мальчик. — Дома нарисован мальчик. (1 — аграмматизм; 3 — смысловая неадекватность; 0)
Хорошо спится медведь под снегом. — (ошибку выявил, но исправить не смог — 1; 0; 0)
Над большим деревом была глубокая яма. — (ошибку не заметил — 0; 3 — ошибка, подлежащая исправлению, носит смысловой характер; 0).
ж) Вставка предлогов в предложение — 7 баллов.
з) Завершение предложений — 5; 2; 0.
и) Образование множественного числа существительных — 14 баллов.
Итоговые штрафные оценки за серию
Лексические ошибки — 30 штрафных очков (этот результат в пересчете на баллы по специальной шкале будет учтен при оценке номинативной функции речи).
Смысловые ошибки — 25 штрафных очков, что соответствует -10 баллам по шкале, приведенной в описании речевых проб и их оценки.
Ошибки, обусловленные трудностями фонематического восприятия: -15 баллов — за три ошибки: комкали, коньки, спаслись.
Серия 4. Связная речь — 70 баллов (58,3%)
а) Рассказ по серии картинок — 40 баллов.
Картинки раскладывал по наводящим вопросам.
Дядя ходил выбрасывать мусор. И вдруг пошел ветер. Пришел обратно грязный.
Критерий смысловой адекватности и самостоятельности выполнения — 10 баллов (смысл понят и передан адекватно, но при раскладывании картинок использовалась помощь).
Критерий программирования текста — 10 баллов (пропуск отдельных смысловых звеньев, отсутствие связующих элементов).
Критерий грамматического оформления — 10 баллов (рассказ оформлен грамматически правильно, но примитивно, в последнем предложении пропущено подлежащее).
Критерий лексического оформления — 10 баллов (одна вербальная замена).
б) Пересказ — 30 баллов.
Галка хотела из гезда вылететь и прилететь к ним. Перекрасилась в белый цвет, прилетела к другим, и потом ее... . Она закричала и ее выгнали. Прилетела она к своим, а ее не узнали и тоже выгнали.
Почему галку свои не узнали? — Она была белая.
Понравилась ли тебе галка? — Нет. Надо не краситься, а просто лететь к своим.
Критерий смысловой адекватности и самостоятельности выполнения — 5 баллов (неточное описание ситуации с буквальным пониманием скрытого смысла).
Критерий программирования текста — 10 баллов (пропуск отдельных смысловых звеньев).
Критерий грамматического оформления — 10 баллов (рассказ оформлен грамматически правильно, но имеются пропуски членов предложения).
Критерий лексического оформления — 5 баллов (неоднократные семантически близкие вербальные замены).
Штрафные и дополнительные оценки за серию
Стереотипность грамматического оформления — 0 баллов.
Штраф за вербальные ошибки — за 4 ошибки в двух текстах (-10 баллов).
Средняя длина текста — 23,5 слова, что соответствует 5 баллам.
Средняя длина синтагмы — 6,7 слова (в двух текстах содержится 47 слов и 7 синтагм).
Средний индекс прономинализации — 1,0 (в двух текстах насчитывается 6 существительных и 6 местоимений).
Серия 5. Номинативная функция речи — 69 баллов (57,5%)
а) Называние предметов — 33 балла.
сито — миска (?) крышка; (0 — далекая вербальная замена) лопата — совок (?) ... (1 — близкая вербальная замена) свеча — ... свечь (1 — искажение звукового состава слова) прищепка — (отказ — 0) кастрюля — сковородка (1 — близкая замена)
б) Называние действий — 36 баллов.
копает — лопата (0 — замена глагола существительным) рубит — срубает (1 — близкая замена) подметает — убирает (1 — близкая вербальная замена) трет — терет (1 — искажение звукового состава слова)
в) Словоупотребление — 22 штрафных очка за лексические ошибки в пробах на синтаксис, что при оценке словоупотребления соответствует 0 баллов.
<< | >>
Источник: Фотекова Т.А., Ахутина Т.В.. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов. — М.: АРКТИ. — 136 с: ил. - (Библиотека практикующего логопеда). 2002

Еще по теме Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ:

  1. УСТНАЯ РЕЧЬ Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  2. УСТНАЯ РЕЧЬ Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  3. Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  4. Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  5. Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ Серия 1. УРОВЕНЬМОТОРНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
  6. Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ  Серия 1. УРОВЕНЬ МОТОРНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
  7. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ - 96 баллов (53,3%)
  8. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ - 143 балла (79,4%)
  9. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ - 105 баллов (58,3%)
  10. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ - 106 баллов (58,9%)
  11. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ - 174 балла (96,7%)
  12. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ Серия 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ
  13. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ Серия 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ СЛОВ, ОБОЗНАЧАЮЩИХ НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ДЕЙСТВИЙ
  14. Экспрессивный компонент эмоций
  15. Экспрессивная функция имен прилагательных
  16. 2 НАЦИОНАЛЬНЫЙ БЛОК У ВЛАСТИ
  17. Основные типы фразеологических единиц русского языка, их экспрессивность
  18. а н я т и е 8.1 ИЗУЧЕНИЕ ЭКСПРЕССИВНОГО КОМПОНЕНТА ЭМОЦИИ МЕТОДОМ НАБЛЮДЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЭКСПРЕССИИ
  19.    Александр Александрович Блок
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -