<<
>>

Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ - 174 балла (96,7%)

Серия 1. Понимание значений слов
а) Далеких по звучанию и значению названий предметов — 30 баллов.
б) Близких по звучанию названий предметов — 30 баллов.
в) Далеких по звучанию и значению названий действий — 30 баллов.

г) Близких по значению названий действий — 27 баллов.
Серия 2. Понимание сложных логико-грамматических конструкций — 27 баллов
Серия 3. Фонематическое восприятие — 30 баллов
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Серия 1. Языковой анализ — 26 баллов (93,3%) Языковой анализ — 15 баллов. Звуковой анализ — 11 баллов.
Серия 2. Письмо — 30 баллов (66,6%)
Не знает написания буквы Ц, вместо «стол» написала «стул».
Серия 3. Чтение — 45 баллов (100%)
Рис. 9. РЕЧЕВОЙ ПРОФИЛЬ КРИСТИНЫ К.
На профиле видно, что по всем параметрам, кроме письма (11), сформированности номинативной функции речи (8) и состояния орального праксиса и артикуляционной моторики (4) показатели Кристины даже превышают уровень среднегрупповой нормы.
Подсчитаем индексы.
Передний индекс:
1) Оценка за самостоятельность и смысловую адекватность в рассказе — 10 баллов
2) Оценка за самостоятельность и смысловую адекватность в пересказе — 10 баллов
3) Штраф за смысловые ошибки в пробах на грамматический строй — (-5 баллов)
4) Балл за длину текста — 15
5) Балл за слоговую структуру слова — 15
6) Балл за грамматические пробы (б, в, г, д, е, ж, з, и) — 121
7) Балл за критерий программирования текста в рассказе — 10
8) Балл за критерий программирования текста в пересказе — 15
9) Балл за грамматическое оформление пересказа — 15
ПИ = 206 баллов
Задний индекс:
1) Балл за звукопроизношение — 30
2) Балл за пробы на оральный праксис и артикуляционную моторику — 24
3) Балл за звуковую структуру слова — 15
4) Штраф за ошибки фонематического восприятия в грамматических пробах — (-5)
5) Балл за звуковой анализ ---11
6) Штраф за фонетические ошибки на письме — (-5)
7) Балл за называние предметов — 36
8) Балл за называние действий — 41
9) Балл за понимание названий предметов, близких по звучанию — 30
10) Балл за понимание логико-грамматических конструкций — 27
11) Штраф за вербальные замены в связной речи — (-5)
ЗИ = 199 баллов
Подставим полученные значения в формулы:
(206 - 117,4):46,5 - +1,9
(199 - 155,5):37,8= +1,15
Оба нормализованных значения положительны. При этом ПИ значительно выше. В заднем индексе на фоне общего благополучия обращают на себя внимание некоторые трудности лексического выбора, а также недостаточная сформированность фактора фонематического восприятия. Последнее проявилось в специфических ошибках на письме (стул вместо стол) и при выполнении грамматических проб (шарф вместо шар), а также в относительно невысоком балле за задания на звуковой анализ.
В целом данные свидетельствуют о хорошем речевом развитии, которое характеризуется опережением в формировании синтагматических связей языка, обусловленных работой передних отделов мозга, в сравнении с парадигматическими, опирающимися на деятельность задних отделов. Это проявляется в некоторых затруднениях при выборе фонем и лексем на фоне хорошо сформированного смыслового программирования и грамматического структурирования высказывания.  
<< | >>
Источник: Фотекова Т.А., Ахутина Т.В.. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов. — М.: АРКТИ. — 136 с: ил. - (Библиотека практикующего логопеда). 2002

Еще по теме Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ - 174 балла (96,7%):

  1. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ - 143 балла (79,4%)
  2. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ - 105 баллов (58,3%)
  3. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ - 106 баллов (58,9%)
  4. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ - 96 баллов (53,3%)
  5. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ Серия 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ
  6. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ Серия 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ СЛОВ, ОБОЗНАЧАЮЩИХ НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ДЕЙСТВИЙ
  7. УСТНАЯ РЕЧЬ Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  8. УСТНАЯ РЕЧЬ Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  9. Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  10. Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  11. Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  12. Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ Серия 1. УРОВЕНЬМОТОРНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -