Отраженное воспроизведение рядов слогов и слов
А. Инструкция: слушай внимательно и повтори за мной.
Если ребенок дефектно произнесет звуки в предложенных пробах, обследуется различение фонем на невербальном уровне (хлопнуть в ладоши, поднять руку и т.д.).
| Предлагаемый материал | Ответы | ||
| Начало года | Конец года | ||
| да – та – да | та – да – та | ||
| га – ка - га | ка – га – ка | ||
| ба – па – ба | па – ба – па | ||
| ка – ха – ка | ха – ка – ха | ||
| са – за - са | за – са – за | ||
| са – ша – са | ша – са – ша | ||
| жа – ша – жа | ша – жа – ша | ||
| ча – тя – ча | тя – ча – тя | ||
| са – ща – ся | ща – ся – ща | ||
| ра – ла – ра | ла – ра – ла | ||
| ва – фа - ва | фа – ва – фа | ||
Б. Инструкция: слушай внимательно и повтори за мной.
| Лексический материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| кот – год – кот | ||
| том – дом – том | ||
| почка – бочка – почка | ||
| тапки – тяпки – тапки | ||
Оценка:
5 баллов — все задания точно воспроизводятся;
4 балла — имеются единичные случаи ошибочного воспроизведения;
3 балла — задание выполняется в замедленном темпе, в большинстве заданий ряды воспроизводятся неточно, но пары точно;
2 балла — большинство заданий выполняется только после повторных проговариваний, при этом чаще всего ряды воспроизводятся неверно, иногда ошибочно — слоговые (словесные) пары;
1 балл — задания не выполняются.
Дифференциация звуков в произношении слов
А. Инструкция: повтори пары слов.
| Смешиваемые звуки | Лексический материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | ||
| ш - с | крыша – крыса | ||
| ж – з | рожи – розы | ||
| ч – т ' | челка - тёлка | ||
| л' - й | галька – гайка | ||
| л - л' | галка - галька | ||
| р – л | рак – лак | ||
| р – й | марка - майка | ||
| р' – й | моряк – маяк | ||
| п – б | почка – бочка | ||
| т – д | дочка – точка | ||
| к – г | кости - гости | ||
| ы – и | мышка – мишка | ||
| с – з | коса – коза | ||
Б. Инструкция: повтори за мной предложение.
| Лексический материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Старший братишка рассказывал страшную сказку | ||
| Старушка сушила пушистую шубу | ||
| Речка течет, а печка печет | ||
| Юля уронила фарфоровое блюдце | ||
| Чайка отличается от цапли | ||
| У Сони цветик-семицветик | ||
| Жутко жуку жить на суку | ||
| В домишке жили мышки | ||
Оценка:
5 баллов — все задания выполняются верно;
4 балла — встречаются единичные ошибки, которые исправляются самостоятельно (в темпе несколько замедленном);
3 балла — задание выполняется в замедленном темпе, много ошибок;
2 балла — задания выполняются с ошибками, большинство заданий недоступно;
1 балл — неадекватные ответы, отказ от выполнения.
Различение на слух оппозиционных фонем на материале слов и предложений
А. Инструкция: если я правильно назову картинку, хлопни в ладоши, если неправильно — не хлопай.
Картинки: санки, шляпа, старушка, птенец.
| Лексический материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| шанки — фанки — сянки — санки танки | ||
| птенец — птенесь — тинеть — птинеч | ||
| фтаруфка — штарушка — сталуска — старушка — стаюська | ||
| сляпа — шьяпа — фляпа — шляпа — хляпа | ||
Б. Инструкция: повтори за мной предложения.
— Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
— Стерегла цыплят Варвара, а ворона воровала.
— Не водили Фаню в баню, искупали в ванне Фаню. Оценка:
5 баллов — все задания выполняются верно;
4 балла — часть заданий выполняется с ошибкой, но она исправляется самостоятельно;
3 балла — ошибки исправляются после повторного воспроизведения;
2 балла — часть заданий недоступна, при выполнении требуется повторное воспроизведение;
1 балл — задания не выполняются.
t
Еще по теме Отраженное воспроизведение рядов слогов и слов:
- КРАТКИЙ СЛОВАРЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ
- Организация учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом (операционно-деятельностный ком- понент обучения)
- Проблема речи в нейропсихологии
- 4.1.2. Лингвопатологические симптомы Симптомы нарушения звуковых характеристик речи Симптомы нарушения экспрессивного уровня
- Синдромы центральных полиморфных избирательных нарушений звукопроизношения (синдромы артикуляторной диспраксии)
- Фонологические нарушения
- ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВА ТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ УДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХ
- ОСОБЕННОСТИРАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙСФЕРЫ
- ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕР
- Комментарий
- Очерк пятый КУЛЬТУРА И ЕЕ ЭТНИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ