<<
>>

Отраженное воспроизведение рядов слогов и слов

А. Инструкция: слушай внимательно и повтори за мной.

Если ребенок дефектно произнесет звуки в предложенных пробах, обследуется различение фонем на невербальном уровне (хлопнуть в ладоши, поднять руку и т.д.).

Предлагаемый материал

Ответы

Начало года Конец года
да – та – да та – да – та
га – ка - га ка – га – ка
ба – па – ба па – ба – па
ка – ха – ка ха – ка – ха
са – за - са за – са – за
са – ша – са ша – са – ша
жа – ша – жа ша – жа – ша
ча – тя – ча тя – ча – тя
са – ща – ся ща – ся – ща
ра – ла – ра ла – ра – ла
ва – фа - ва фа – ва – фа

Б. Инструкция: слушай внимательно и повтори за мной.

Лексический материал

Ответы

Начало года Конец года
кот – год – кот
том – дом – том
почка – бочка – почка
тапки – тяпки – тапки

Оценка:

5 баллов — все задания точно воспроизводятся;

4 балла — имеются единичные случаи ошибочного воспроизведения;

3 балла — задание выполняется в замедленном темпе, в большинстве заданий ряды воспроизводятся неточно, но пары точно;

2 балла — большинство заданий выполняется только после повторных проговариваний, при этом чаще всего ряды воспроизводятся неверно, иногда ошибочно — слоговые (словесные) пары;

1 балл — задания не выполняются.

Дифференциация звуков в произношении слов

А. Инструкция: повтори пары слов.

Смешиваемые звуки

Лексический материал

Ответы

Начало года Конец года
ш - с крыша – крыса
ж – з рожи – розы
ч – т ' челка - тёлка
л' - й галька – гайка
л - л' галка - галька
р – л рак – лак
р – й марка - майка
р' – й моряк – маяк
п – б почка – бочка
т – д дочка – точка
к – г кости - гости
ы – и мышка – мишка
с – з коса – коза

Б. Инструкция: повтори за мной предложение.

Лексический материал

Ответы

Начало года Конец года
Старший братишка рассказывал страшную сказку
Старушка сушила пушистую шубу
Речка течет, а печка печет
Юля уронила фарфоровое блюдце
Чайка отличается от цапли
У Сони цветик-семицветик
Жутко жуку жить на суку
В домишке жили мышки

Оценка:

5 баллов — все задания выполняются верно;

4 балла — встречаются единичные ошибки, которые исправляются самостоятельно (в темпе несколько замедленном);

3 балла — задание выполняется в замедленном темпе, много ошибок;

2 балла — задания выполняются с ошибками, большинство заданий недоступно;

1 балл — неадекватные ответы, отказ от выполнения.

Различение на слух оппозиционных фонем на материале слов и предложений

А. Инструкция: если я правильно назову картинку, хлопни в ладоши, если неправильно — не хлопай.

Картинки: санки, шляпа, старушка, птенец.

Лексический материал

Ответы

Начало года Конец года
шанки — фанки — сянки — санки танки
птенец — птенесь — тинеть  —  птинеч
фтаруфка — штарушка — сталуска  — старушка — стаюська
сляпа — шьяпа — фляпа — шляпа — хляпа

Б. Инструкция: повтори за мной предложения.

—  Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

—  Стерегла цыплят Варвара, а ворона воровала.

—  Не водили Фаню в баню, искупали в ванне Фаню. Оценка:

5 баллов — все задания выполняются верно;

4  балла — часть заданий выполняется с ошибкой, но она исправляется самостоятельно;

3  балла — ошибки исправляются после повторного воспроизведения;

2 балла — часть заданий недоступна, при выполнении требуется повторное воспроизведение;

1  балл — задания не выполняются.

t

 

<< | >>
Источник: Дьякова Н.И.. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников. 2010

Еще по теме Отраженное воспроизведение рядов слогов и слов:

  1. КРАТКИЙ СЛОВАРЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ
  2. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом (операционно-деятельностный ком- понент обучения)
  3. Проблема речи в нейропсихологии
  4. 4.1.2. Лингвопатологические симптомы Симптомы нарушения звуковых характеристик речи Симптомы нарушения экспрессивного уровня
  5. Синдромы центральных полиморфных избирательных нарушений звукопроизношения (синдромы артикуляторной диспраксии)
  6. Фонологические нарушения
  7. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВА ТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ УДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХ
  8. ОСОБЕННОСТИРАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙСФЕРЫ
  9. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕР
  10. Комментарий
  11. Очерк пятый КУЛЬТУРА И ЕЕ ЭТНИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -