<<
>>

Слоговая структура слова

Материалом исследования служат предметные картинки.

Инструкция: посмотри внимательно на картинку и назови кто или что это?

Предлагаются 13 серий заданий, в которые входят одно-, двух-, трех-, четырех- и пятисложные слова с открытыми и закрытыми слогами и со стечением согласных звуков:

1) двухсложные слова из двух открытых слогов: мама, уха;

2)  трех-четырехсложные слова из открытых слогов: панама, пионы, пуговица;

3)  односложные слова: мак, лес, дом;

4)  двухсложные слова с одним закрытым слогом: каток, мешок;

5) двухсложные слова со стечением согласных звуков: тыква, утка, мышка;

6)  двухсложные слова с закрытыми слогом со стечением согласных: компот, лыжник, ландыш;

7)  трех-, четырех-, пятисложные слова с закрытым слогом: котенок, самолет, колобок, милиционер;

8)  трехсложные слова со стечением согласных: конфета, калитка;

9)  трех-, четырехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом: памятник, маятник, одуванчик;

10)  трех-, четырехсложные слова с двумя стечениями согласных: винтовка, морковка, сковородка;

11) односложные слова со стечением согласных: кнут, мост, клей;

12) двухсложные слова с двумя стечениями согласных: кнопка, клетка;

13) четырех-, пятисложные слова из открытых слогов: паутина, батарея, мороженое.

Оцениваются:

—  особенности нарушений слогов структуры слов;

—  элизии слогов, опускание согласных в стечениях;

— парафазии, перестановки при сохранении контура слова;

—  итерации, персеверации (добавление звуков, слога);

— контаминации (часть одного слова соединяется с частью другого).

Оценка:

5 баллов – без ошибок;

4 балла – одна-две ошибки;

3 балла – три-четыре ошибки;

2 балла – пять-шесть ошибок;

1 балл — ошибки почти во всех сериях.

Диагностика фонематических процессов

п/п

Ф.И.

ребенка

Фонематическое восприятие звуков

Фонемный анализ слов

Звуковой синтез

Дифференциация изолированных пар согласных

Дифференциация слогов с парными согласными

Слова – квазиомонимы

Бочка – почка; коза – коса; крыша – крыса

Исправь ошибку:

Хозяйка сварит зуб.

У девочки болел суп.

Выделить первый и последний звуки в словах:

аист, ослик, угол.

Назвать звуки в словах по порядку:

рыба, мухи, котик.

Определить количество слогов в словах:

дом, рука, метро, кенгуру.

Определить 2-, 3-, 4-й звук в словах:

2-й звук — врач, 3-й — мышка, 4-й — крот, лодка

Добавить звук в словах:

вор — двор; вол — волк; елка — телка

Заменить звук в словах:

сок — сук — лук; лиса — липа — лупа

Воспроизвести слово, произнесенное по звукам (пауза 3 сек.)

Воспроизвести слово, произнесенное по звукам (пауза 5 сек.)

Воспроизвести слово

правильно

н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Оценка:

5 баллов – правильно выполняются все задания;

4 балла – единичные ошибки, исправляются самостоятельно;

3 балла – правильно выполняется часть задании, в остальных допускаются ошибки, требуется повтор заданий;

2 балла – требуется помощь, часть заданий не выполняется;

1 балл – задания не выполняются.

 

<< | >>
Источник: Дьякова Н.И.. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников. 2010

Еще по теме Слоговая структура слова:

  1. 2.4.8. Нарушение развития речи '
  2. ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  3. СРЕДНИЕ БАЛЛЫ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗАДАНИЙ МЕТОДИКИ
  4. Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  5. Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  6. Блок 2. ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ - 143 балла (79,4%)
  7. Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  8. УСТНАЯ РЕЧЬ Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  9. УСТНАЯ РЕЧЬ Блок 1. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
  10. ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  11. СРЕДНИЕ БАЛЛЫ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗАДАНИЙ МЕТОДИКИ
  12. СРЕДНЕГРУППОВЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ПЕРЕДНЕГО И ЗАДНЕГО ИНДЕКСОВ 
  13. Развитие операций серийной организации слогов на уровне слова
  14. Дисфонологическая артикуляционная диспраксия
  15. 8.1.1. Механизмы нарушений звуковой стороны речи
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -