<<
>>

Задания для самостоятельной работы студентов по разделу

Попробуйте аргументированно ответить на три вопроса Ф.А. Рау:

а)              логопедия — медицинская или педагогическая наука?

б)              следует ли плохоговорящего считать больным?

в)              нужно ли логопата лечить или учить и воспитывать? Опираясь на мнение Д.И. Азбукина, поясните прикладное значение медицинских знаний при подготовке специалистов-логопедов. Как Р.Е. Левина, опираясь на теорию о «сложной структуре дефекта», описывает комплексный характер аномального развития речевой деятельности у детей и педагогические средства его преодоления и профилактики? Как логопедическая работа вступает во взаимодействие с врачебными мероприятиями? В дополнение к предыдущему заданию сравните позиции Н.А.

Власовой в отношении совместной работы врача и логопеда при преодолении речевых расстройств. Расскажите об организации массовой логопедической помощи населению в России в первой половине XX века. См. материалы Ф.А. Рау, М.Е. Хватцева. Как развивалась система логопедической помощи населению (детям, подросткам и взрослым) во второй половине XX века: в практических учреждениях системы просвещения (специальные и общеоб

разовательные дошкольные учреждения, специальные школы-интернаты, логопедические пункты при общеобразовательных школах) и системы здравоохранения (логопедические и сурдологопедические кабинеты при детских поликлиниках, амбулаторная и стационарная помощь при психоневрологических диспансерах, при детских больницах и санаториях) ? См. материалы М.Е. Хватцева, В.И. Селиверстова,

А.С. Марголис, Р.Е. Левиной, В.М. Шкловского. Опираясь на работу С.С. Ляпидевского, объясните роль медицинских знаний в развитии теории и практики логопедии. В частности, постарайтесь аргументированно ответить на четыре вопроса

С.С. Ляпидевского:

а)              Каковы причины речевых расстройств ?

б)              Речевые расстройства — болезнь или недостаток воспитания?

в)              Лечить или воспитывать?

г)              Кто это должен делать — врач или педагог-логопед? Сравните с вопросами Ф.А. Рау. После этого расскажите, что составляет анатомо-физиологические основы логопедии и как понимать необходимость комплексного медико-педагогического подхода к изучению и преодолению речевых расстройств. Опираясь на работу Р.Е. Левиной, расскажите о направлении, задачах и содержании педагогического изучения речевых нарушений и о принципах их анализа: принципа развития, принципа системного подхода и принципа связи речи с другими сторонами психического развития ребенка. Объясните (со своими примерами) следующие

конкретные позиции автора:

а)              Изучение недостатков речевого развития ведется в логопедии с учетом данных разных наук: языкознания, психологии, физиологии, разных отраслей медицины и др.

б)              Не существует нарушения речи самого по себе, оно всегда предполагает личность и психику конкретного индивидуума и его отношение к своему дефекту.

в)              Для успешного развития логопедической науки необходимо учитывать ее отношение к другим областям специальной педагогики: сурдопедагогике, олигофренопедагогике, тифлопедагогике.

г)              Комплексный медико-педагогический подход при изуче- нии и специальном обучении детей с речевыми нарушениями предполагает контакт или содружество логопеда и врачей разных специальностей, координацию педагогических и медицинских средств воздействия. Расскажите, как комплексный медико-педагогический подход к преодолению речевых нарушений реализуется в разных видах практических учреждений систем просвещения (образования) и здравоохранения. См. материалы Р.Е. Левиной, НА. Власовой, В.И. Селиверстова и А.С. Марголис,

В.М. Шкловского. Опираясь на результаты работы логопедических кафедр МШИ им. В.И. Ленина и ЛГПИ им. А.И. Герцена, расскажите: а) о современной системе ме- дико-педагогической подготовки специалистов логопедического профиля и б) об особенностях организации научно-исследовательской работы по логопедии преподавателей и студентов в условиях высших учебных заведений. Как отражаются медико-педагогические основы развития логопедии в формировании профессионального языка этой отрасли научных знаний? На материале статьи В.И. Селиверстова обрисуйте место и роль современной логопедии в ряду смежных научных знаний: лингвистики, медицины, психологии и специальной психологии, педагогики и специальной (коррекционной) педагогики.

Примечание. Варианты выполнения заданий для самостоятельной работы по разделу «Медико-педа- гогические основы развития логопедии» могут выражаться:

а)              в виде устных выступлений студентов на семинарских и практических занятиях;

б)              в виде докладов на студенческих научных конференциях;

в)              в виде конспектов по персоналиям (по отдельным работам авторов);

г)              в виде тематических рефератов (обобщения и сравнения взглядов разных авторов на одни вопросы и проблемы);

д)              в виде курсовых и конкурсных работ.

<< | >>
Источник: Селиверстов В.И.. История логопедии. Медико-педагогические основы. 2003

Еще по теме Задания для самостоятельной работы студентов по разделу:

  1. 10.1. Сущность самостоятельной работы. Роль преподавателя в организации самостоятельной работы студентов
  2. 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060800
  3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
  4. 2.3. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
  5. 10.2. Основные виды самостоятельной работы студентов
  6. ЛЕКЦИЯ 10 МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
  7. 9. Формы самостоятельной работы студентов: организованной и внеаудиторной
  8. Мезенцева Дарья Александровна. Формирование медиакомпетенции у студентов из КНР в процессе самостоятельной учебной работы с текстами англоязычных СМИ, 2014
  9. § 2. Самостоятельная работа как учебная деятельность Основные требования к самостоятельной работе
  10. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  11. Приложение 1. Блоки вопросов и заданий для выявления уровней медиакомпетентности студентов Обоснование логики вопросов
  12. Список имеющихся хрестоматий или сборников древних документов, рекомендуемых для работы студентов:
  13. Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником, лабораторные занятия
  14. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И СТИМУЛИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ Тимохович О.В.
  15. РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В КУРСЕ ФИЛОСОФИИ А.Т. Павлова
  16. 12. Банк контрольных заданий и вопросов по учебной дисциплине (портфель студента)
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -