Задания для самостоятельной работы студентов по разделу

Попробуйте аргументированно ответить на три вопроса Ф.А. Рау:

а)              логопедия — медицинская или педагогическая наука?

б)              следует ли плохоговорящего считать больным?

в)              нужно ли логопата лечить или учить и воспитывать? Опираясь на мнение Д.И. Азбукина, поясните прикладное значение медицинских знаний при подготовке специалистов-логопедов. Как Р.Е. Левина, опираясь на теорию о «сложной структуре дефекта», описывает комплексный характер аномального развития речевой деятельности у детей и педагогические средства его преодоления и профилактики? Как логопедическая работа вступает во взаимодействие с врачебными мероприятиями? В дополнение к предыдущему заданию сравните позиции Н.А.

разовательные дошкольные учреждения, специальные школы-интернаты, логопедические пункты при общеобразовательных школах) и системы здравоохранения (логопедические и сурдологопедические кабинеты при детских поликлиниках, амбулаторная и стационарная помощь при психоневрологических диспансерах, при детских больницах и санаториях) ? См. материалы М.Е. Хватцева, В.И. Селиверстова,

А.С. Марголис, Р.Е. Левиной, В.М. Шкловского. Опираясь на работу С.С. Ляпидевского, объясните роль медицинских знаний в развитии теории и практики логопедии. В частности, постарайтесь аргументированно ответить на четыре вопроса

С.С. Ляпидевского:

а)              Каковы причины речевых расстройств ?

б)              Речевые расстройства — болезнь или недостаток воспитания?

в)              Лечить или воспитывать?

г)              Кто это должен делать — врач или педагог-логопед? Сравните с вопросами Ф.А. Рау. После этого расскажите, что составляет анатомо-физиологические основы логопедии и как понимать необходимость комплексного медико-педагогического подхода к изучению и преодолению речевых расстройств. Опираясь на работу Р.Е. Левиной, расскажите о направлении, задачах и содержании педагогического изучения речевых нарушений и о принципах их анализа: принципа развития, принципа системного подхода и принципа связи речи с другими сторонами психического развития ребенка. Объясните (со своими примерами) следующие

конкретные позиции автора:

а)              Изучение недостатков речевого развития ведется в логопедии с учетом данных разных наук: языкознания, психологии, физиологии, разных отраслей медицины и др.

б)              Не существует нарушения речи самого по себе, оно всегда предполагает личность и психику конкретного индивидуума и его отношение к своему дефекту.

в)              Для успешного развития логопедической науки необходимо учитывать ее отношение к другим областям специальной педагогики: сурдопедагогике, олигофренопедагогике, тифлопедагогике.

г)              Комплексный медико-педагогический подход при изуче- нии и специальном обучении детей с речевыми нарушениями предполагает контакт или содружество логопеда и врачей разных специальностей, координацию педагогических и медицинских средств воздействия. Расскажите, как комплексный медико-педагогический подход к преодолению речевых нарушений реализуется в разных видах практических учреждений систем просвещения (образования) и здравоохранения. См. материалы Р.Е. Левиной, НА. Власовой, В.И. Селиверстова и А.С. Марголис,

В.М. Шкловского. Опираясь на результаты работы логопедических кафедр МШИ им. В.И. Ленина и ЛГПИ им. А.И. Герцена, расскажите: а) о современной системе ме- дико-педагогической подготовки специалистов логопедического профиля и б) об особенностях организации научно-исследовательской работы по логопедии преподавателей и студентов в условиях высших учебных заведений. Как отражаются медико-педагогические основы развития логопедии в формировании профессионального языка этой отрасли научных знаний? На материале статьи В.И. Селиверстова обрисуйте место и роль современной логопедии в ряду смежных научных знаний: лингвистики, медицины, психологии и специальной психологии, педагогики и специальной (коррекционной) педагогики.

Примечание. Варианты выполнения заданий для самостоятельной работы по разделу «Медико-педа- гогические основы развития логопедии» могут выражаться:

а)              в виде устных выступлений студентов на семинарских и практических занятиях;

б)              в виде докладов на студенческих научных конференциях;

в)              в виде конспектов по персоналиям (по отдельным работам авторов);

г)              в виде тематических рефератов (обобщения и сравнения взглядов разных авторов на одни вопросы и проблемы);

д)              в виде курсовых и конкурсных работ.