ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 
>>

Актуальность темы исследования

Ориентация на демократические ценности в обществе, гуманизация общественного сознания, социальных взаимоотношений утверждают в качестве приоритета личностное и профессиональное развитие специалиста в ходе реализации и усвоения Государственного образовательного стандарта.

Необходимость формирования компетенций будущих специалистов, т.е. комплекса способностей применять знания в реальной жизненной ситуации и определенных личностных качеств, является одной из наиболее актуальных проблем современного образования. В системе высшей школы дисциплина “Иностранный язык” становится инструментом усиления личностного потенциала будущих специалистов, повышения их профессиональной компетентности. Интеграция России в мировое образовательное и социально- экономическое пространство требует повышения качества иноязычной коммуникативной компетенции специалистов.

Усиление международного взаимодействия пожарно-спасательных подразделений, активное участие сотрудников МЧС России в различных гуманитарных и спасательных операциях международного масштаба, рост числа межкультурных контактов, как в профессиональной, так и образовательной сферах – все эти современные тенденции предполагают подготовку специалистов МЧС России, способных принимать эффективное участие в межкультурном взаимодействии с целью решения задач профессиональной деятельности. Необходимость полноценного взаимодействия в профессиональной сфере с представителями иных культур, формирования ценностного отношения к достижениям мировой культуры в эпоху межэтнических конфликтов указывает на важность усиления социокультурного компонента языкового образования в вузах МЧС России. Иностранный язык для современного специалиста – это и инструмент профессиональной деятельности, и часть культуры. Единство изучения языка и культуры, развитие коммуникативной компетенции

обучающихся с учетом социокультурного контекста обеспечит повышение качества языковой подготовки будущих сотрудников МЧС России и эффективности их профессиональной деятельности.

Социокультурный подход в языковом образовании ведет к развитию способности к ведению диалога культур, что, в свою очередь, предполагает знание собственной культуры и культуры страны изучаемого языка. Познание социокультурных норм позволяет обучающимся ориентироваться в иной культуре и преодолеть как языковые, так и культурные барьеры. Овладение данными компетенциями создает основу для развития профессионализма (продуктивных способов деятельности, критического мышления, мобильности, адаптивности к новым ситуациям), предполагает интеграцию личности в систему мировой и национальных культур. Среди причин, обуславливающих необходимость совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции курсантов вузов МЧС на основе социокультурного подхода, можно назвать следующие:

· высокие требования Государственных стандартов;

· широкий спектр будущей профессиональной деятельности, связанный с развитием международного сотрудничества;

· взаимопроникновение культур;

· необходимость повысить уровень культуры будущих специалистов в работе с информацией (в том числе и иноязычной), людьми разных социальных групп и культур;

· утверждение гуманистического приоритета в образовательных целях;

· гуманитаризация образовательной среды в единстве с активно развивающимися инновационными технологиями.

| >>
Источник: Белозерова Наталия Владимировна. ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МЧС РОССИИ НА ОСНОВЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПОДХОДА. 2014

Еще по теме Актуальность темы исследования:

  1. Тема III _ Начальный этап развития ребенка как субъекта производительного труда
  2. Тема 6. Психологические аспекты изучения мотивации агрессивного поведения женщин
  3. ПЕРСПЕКТИВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ДОВЕРИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ФИЛОСОФИИ Ю.С. Фищук
  4. Актуальность темы исследования
  5. Степень разработанности темы исследования
  6. 3.1 Выбор и обоснование темы исследования
  7. Актуальность темы исследования.
  8. Актуальность темы исследования.
  9. Степень разработанности темы исследования.
  10. Актуальность темы исследования.
  11. Актуальность темы исследования.
  12. Актуальность темы исследования.
  13. Актуальность темы исследования.
  14. Актуальность темы исследования.
  15. Актуальность исследования
  16. Актуальность темы исследования.